Город мастеров

Внутренняя экспертиза проведена. Программа рекомендована к рассмотрению на
методическом совете учреждения.
Зам. директора ОУ_____________ /______________
Методист _____________/______________________
Подпись

ФИО

«____»___________202_____г.

Содержание
1. Комплекс основных характеристик рабочей программы.
1.1. Пояснительная записка (общая характеристика программы)
1.2. Цель и задачи программы
1.3. Планируемые результаты
1.4. Содержание программы
- Учебный план
- Содержание программы
1.5. Воспитательный компонент программы
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
- материально-техническое обеспечение
- применяемые технологии и средства обучения и воспитания
- кадровое обеспечение
2.3. Формы контроля (аттестации)
- протокол результатов итоговой диагностики обучающихся
3. Список литературы и интернет-ресурсов
4. Приложения
- Календарный учебный график
- Календарный план воспитательной работы

1. Комплекс основных характеристик рабочей программы
1.1. Пояснительная записка
Природный материал – это кладовая фантазии, изготовление из него поделок не
только положительно скажется на развитии эстетических чувств, но и пополнит знания,
умения, необходимые детям на уроках окружающего мира, технологии, но обязательно
разовьет мелкую моторику рук, внимание, интеллектуальную и творческую активность.
Создание поделок из природного материала дает возможность взглянуть на
окружающий мир глазами созидателя, и пусть поделки будут пока не очень
совершенны, но они принесут много радости и творческое удовлетворение. Работы из
природного материала, разнообразные по технике изготовления и фактуре можно
разделить на: конструирование и аппликацию из природного материала.
Конструирование – это художественная техника создания объемных изделий путем
соединения деталей друг с другом. Аппликация – это художественная техника создания
изображения путем присоединения деталей к фону.
«Город мастеров» - программа художественной направленности, в процессе
освоения которой обучающийся создаѐт красивые, выразительные поделки и украшает,
благоустраивает ими окружающую среду. Обычные материалы становятся
уникальными, если в них всѐ подчинено единому замыслу, который выражен в форме,
цвете, материале, композиции.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение
основами прикладного творчества, на приобщение обучающихся к активной
познавательной и креативной работе. Процесс обучения строится на единстве активных
и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения
знаний и правил технологии изготовления каждой новой поделки у школьников
развиваются творческие начала.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
занятия во внеурочное время;
обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители);
обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и
сочетания различных направлений и форм занятия.
Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают
знания о разнообразии природных материалов, их фактурах, свойствах, возможностях
сочетаться между собой в предметах и поделках. Отличительные особенности данной
образовательной программы, от уже существующих в этой области, заключаются в том,
что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного
дополнительного материала по художественно-прикладному творчеству.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания
программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в
новых подходах к преподаванию эстетических и прикладных искусств, способных
решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого
интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на
наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.
Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить обучающихся к
творчеству.
Адресат программы: В реализации данной дополнительной общеобразовательной
программы «Город мастеров» участвуют дети возраста 6-8 лет, Состав группы
постоянный, численность детей до 25 человек. В группу принимаются дети без
специальной подготовки.

Психолого-педагогическая характеристика детей 6- 8 лет:
6–8 лет – возраст активного формирования произвольности во всех сферах
психической жизни ребенка. Восприятие становится осмысленным, целенаправленным,
анализирующим. В нем выделяются произвольные действия: наблюдение,
рассматривание, поиск. Теперь ребенок размышляет, прежде чем действовать, у него
появляется осознание того, что принесет ему осуществление той или иной деятельности
- удовлетворение или неудовлетворенность. Психологи называют этот процесс утратой
детской непосредственности. Ребенок начинает скрывать свои переживания, пытается
не показать, что ему плохо. В этом возрасте еще слабо развиты мелкие мышцы рук, не
завершено окостенение фаланг пальцев и костей запястья. Поэтому так часто при работе
звучат жалобы: «Болит рука», «Рука устала». Несовершенство нервной регуляции
движений объясняет недостаточную точность и быстроту выполнения движений,
затруднения при совершении движений по сигналу. При выполнении графических
приемов у детей этого возраста основной контроль принадлежит зрению, и при этом
фиксируется не просто «поле деятельности», а прослеживается все движение от начала
до конца. Поэтому детям легче писать и рисовать крупные буквы, большие фигуры. Во
взаимоотношениях со сверстниками дети учатся терпению и кооперативности. Общение
с ровесниками очень важно для формирования способности вставать на точку зрения
другого, принимать ту или иную задачу как общую, требующую совместных действий и
способности взглянуть на самого себя и свою деятельность со стороны.
Объем программы: 33 часа. Программа рассчитана на 1 год обучения.
Формы организации образовательного процесса. Одно из главных условий успеха
обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому
ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает
сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации занятий.
Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и
чувства коллективизма.
Форма реализации: традиционная.
Форма обучения: очная.
*Данная общеобразовательная общеразвивающая программа может быть реализована
в рамках электронного обучения, с использованием дистанционных образовательных
технологий на различных цифровых платформах moodle, в социальной сети VKontakte, max.
В учебном плане темы занятий и количество часов изменяться не будут.
Уровень освоения: стартовый.
Срок освоения программы: 33 недели
Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 часу. Продолжительность одного академического
часа – 40 минут
1.2. Цель и задачи программы.
Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами
художественно - прикладного искусства.
Задачи программы:
Предметные:
 изучить различные природные материалы и подручные средства;
 освоить приѐмы и способы работы с различными материалами и инструментами;
 научить изготовлению художественных поделок с элементами детского дизайна.
Метапредметные:
 развить интерес, эмоционально-положительное отношение к художественно-ручному

труду, готовность самостоятельно участвовать в создании поделок, отвечающих
художественным требованиям (цвет, форма, композиция);
 развить образное мышление и творческое воображение, эстетического отношения к
природному окружению своего быта;
 выработать умение планировать свою деятельность и предъявлять еѐ результат;
 развить произвольную ручную моторику;
 развить креативное мышление;
 развить самостоятельность мышления.
Личностные:
 выработать настойчивость в достижении цели;
 развить находчивость, смекалку, трудолюбие;
 привить дисциплинированность, аккуратность, бережливость;
 выработать умение доводить начатое дело до конца;
 развить коммуникабельность.
1.3. Планируемые результаты
Предметные:
 имеют представление о различных природных материалах и подручных средствах;
 освоены приѐмы и способы работы с различными материалами и инструментами;
 умеют изготовить художественные поделки с элементами детского дизайна.
Метапредметные:
 развиты интерес, эмоционально-положительное отношение к художественно-ручному
труду, готовность самостоятельно участвовать в создании поделок, отвечающих
художественным требованиям (цвет, форма, композиция);
 развито образное мышление и творческое воображение, эстетическое отношение к
природному окружению своего быта;
 выработано умение планировать свою деятельность и предъявлять еѐ результат;
 развита произвольная ручная моторика;
 развито креативное мышление;
 развита самостоятельность мышления.
Личностные:
 выработана настойчивость в достижении цели;
 развиты находчивость, смекалка, трудолюбие;
 привиты дисциплинированность, аккуратность, бережливость;
 выработано умение доводить начатое дело до конца;
 развита коммуникабельность.
1.4. Содержание программы
Учебный план
Количество часов
№

теория

Вводное занятие,
знакомство с
поделками.
Фантазии из листьев
деревьев
Дары осени

Новогодние поделки

Формы аттестации,
контроля

Название раздела, темы
практика

всего

Наблюдение,,
опрос

Практическая работа

Изготовление

Такие разные птицы

выставочной работы
Практическая работа

Животный мир

Практическая работа

Персонажи сказок

Насекомые
известные всем.
Итоговое занятие.

Наблюдение, опрос
практическая работа
Анализ практических
работ,
анкетирование,
итоговая дискуссия

Итого:

Содержание программы:
Раздел 1. Вводное занятие, знакомство с поделками.
Теория: ознакомление с предметом; показ готовых работ, обсуждение; знакомство
сразличными природными материалами;
Раздел 2. Фантазии из листьев деревьев.
Теория: ознакомление с гербарием, показ и объяснение последовательности работы с
ним;
Практика: изготовление гербария из листьев.
Раздел 3. Дары осени.
Теория: ознакомление с видами семян;
Практика: изготовление поделки из семян.
Раздел 4. Новогодние поделки
Теория: работа с иллюстрациями, фото и видео материалами;
Практика: изготовление новогодних поделок.
Раздел 5. Такие разные птицы
Теория: знакомство с различными видами птиц.
Практика: аппликационная работа
Раздел 6. Животный мир
Теория: знакомство с видами животных.
Практика: изготовление аппликации.
Раздел 7. Персонажи сказок
Теория: знакомство с различными персонажами сказок.
Практика: изготовление аппликации.
Раздел 8. Насекомые известные всем. Итоговое занятие.
Теория: виды насекомых.
Практика: самостоятельная творческая работа.
1.5. Воспитательный компонент программы
Цель воспитания:
- создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и
физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а
также духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме;
- обеспечение развития личности и ее социально-психологической поддержки,
формирование личностных качеств, необходимых для жизни.

Задачи воспитания:
- способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к себе,
способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир, развитие его
субъективной позиции;
- развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной
социальной деятельности;
- способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать
накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе
жизнедеятельности;
- сопровождать профессиональный выбор, помочь ребѐнку ответить на вопрос: кем
быть;
- формировать мотивации поиска новых технических решений, необходимых для
развития науки и производства.
Результат воспитания:
- развитие самосознания учащихся;
- формирование у них положительного самовосприятия и чувства своей изначальной
ценности как индивидуальности, ценности своей жизни и других людей;
- развитие свойств и качеств личности, необходимых для полноценного
межличностного взаимодействия;
- формирование уверенности в себе и коммуникативной культуры, навыков
разрешения межличностных конфликтов;
- укрепление адаптивности и стрессоустойчивости, оптимизма в отношении к
реальности.
Планируемые результаты реализации программы воспитания:
- активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
- оказывают помощь членам коллектива, находят с ними общий язык и общие интересы.
Работа с коллективом обучающихся.
Работа с коллективом обучающихся детского объединения нацелена на:
- формирование практических умений по организации органов самоуправления
этике и психологии общения, технологии социального и творческого проектирования;
- обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации,
формированию ответственности за себя и других;
- развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала
обучающихся в процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности;
- содействие формированию активной гражданской позиции;
- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
Работа с родителями.
Работа с родителями обучающихся детского объединения включает в себя:
- организацию системы индивидуальной и коллективной работы (тематические

беседы, собрания, индивидуальные консультации);
- содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение родителей в
жизнедеятельность детского объединения (организация и проведение открытых занятий
в течение учебного года);
- оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания
детей.
Диагностика результатов воспитательной работы осуществляется с помощью:
 педагогического наблюдения;
 оценки творческих проектов педагогом, родителями, сверстниками;
 отзывов, интервью, материалов рефлексии (опросы родителей, анкетирование
родителей и детей, беседы с детьми, отзывы других участников мероприятий и
др.)
Воспитательная работа осуществляется на основной учебной базе МБОУ ДО
Сортавальского МО РК ЦРТДЮ в рамках учебных занятий (беседы, творческие
проекты, викторины, игры), а также на выездных площадках, в других организациях во
время воспитательных мероприятий (см. приложение «Календарный план
воспитательной работы»), организуемых с помощью и при активном участии
родительского сообщества.
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Количество недель в 1 полугодии – 15
Количество недель во 2 полугодии – 18
Каникулы – осенние и весенние (период устанавливается приказом).
Выходные дни – 31 декабря – 9 января (пример)
Организация работы с обучающимися в летний период осуществляется на основе
отдельной разработанной программой летнего лагеря.
Год
обучения

Дата начала
занятий

Дата
окончания
занятий

Количество
учебных
недель

Количество
учебных
дней

Количество
учебных
часов

Режим
занятий

02
сентября

31 мая

1 раз в
неделю по
1 часу

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Занятия по программе проводятся на базе общеобразовательных организаций (в
соответствии с договором на безвозмездное пользование нежилым помещением).
Занятия организуются в кабинете, соответствующем требованиям СанПин и технике
безопасности.
В кабинете имеется следующее учебное оборудование:
• шкафы для наглядных пособий и дидактических материалов;
• доска, которая может быть использована на занятиях для рисования, письма и как
стенддля экспозиции схем, иллюстративного материала и пр.;
• стеллажи для размещения экспозиций детских работ;
• опорные таблицы, учебные пособия, иллюстрации и фотографии;
• гербарии

Применяемые технологии и средства обучения и воспитания:
Игровые технологии с элементами здоровьесберегающих.
Участие обучающихся в играх способствует их самоутверждению, развивает
настойчивость, стремление к успеху и различным мотивационным качествам, развивают
воображение и фантазию, способствуют быстрому запоминанию изученного материала.
Дидактические игры делают занятие более интересным, насыщенным, повышают
эмоциональный настрой, сохраняя при этом контингент. Игровая форма обучения
создается на занятиях «Города мастеров» при помощи игровых приемов и ситуаций,
которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной
деятельности. На занятиях используется игровая деятельность в синтезе со
здоровьесберегающими технологиями, которые направлены на решение самой главной
задачи – сохранить здоровье обучающихся, создать условия для психического развития,
сформировать у них необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни,
научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
В самом начале занятия задаются темп, динамика, увлеченность детей. Включить
ребят в работу — важная задача педагога. В этом помогает правильно подобранный и
проведенный психологический настрой, который проводится для создания
благоприятной рабочей обстановки в группе, чтобы дети поняли, что им рады, их ждали.
Приветливые, доброжелательные слова педагога, спокойная, уверенная манера являются
условием выполнения задач данного этапа. Когда дети устают, им предлагаются
специальные игры на расслабление. Например, игры «Листочки» и «Капельки»:
Игра «Листочки»
Цель: расслабление, снятие нервно-психического напряжения у детей дошкольного и
младшего школьного возраста.
Ход игры: когда дети устают, им предлагается представить, что они листочки, которые
качаются, когда ветер слабо повеет. Дети садятся удобно, закрывают глаза, расслабляют
мышцы рук и ног, покачивая ими. Затем учащиеся открывают глаза и улыбаются соседу
по парте. Касаются друг друга руками, как ветками. После этого педагог дает установку
на дальнейшую работу.
Игра «Капельки»
Цель: отдых после монотонной деятельности, связанной с монотонной работой и
обездвижением.
Ход игры: по сигналу ведущего дети начинают стучать сначала одним пальцем правой
руки по ладони левой руки (первые капли дождя), затем двумя, тремя (дождь набирает
силу), наконец все аплодируют (идѐт проливной дождь). Затем по убывающей, по
сигналу ведущего «солнце» - враз прекращают аплодировать.
Важно эмоционально комментировать ход игры:
1.«Начинается лѐгкий летний дождик, он тихо стучит по крышам, по асфальту, по
листикам».
2.«Дождь набирает силу, тучи сгущаются, становятся тяжѐлыми».
3.«Напряжение, злость, которая скопилась в туче и вас прорывается в сильном ливне».
4. «Вся усталость и напряжение из тучки вышло вместе с дождиком. Тучка стала
облачком, дождик затихает, становится мелким и начинает проглядывать солнышко».
5. «Солнышко выглянуло, дождик перестал, (дети перестали хлопать), пригрело
деревья, дома, каждого человека. Вы чувствуете, как отдохнули, забыли всѐ
неприятное и обидное, стали весѐлыми и сильными».
Обязательно, в алгоритм учебного занятия, включаются веселые и подвижные

физминутки. Игры с движениями и проговариванием слов хорошо расслабляют
нервную и мышечную систему. Вызывают у детей положительный эмоциональный
настрой, снижают уровень нервно-психического напряжения от монотонных действий и
неподвижности. Пример:
Физкультминутка « Наши ручки»:
Руки кверху поднимаем, а потом их отпускаем. А потом их развернем. И к себе скорей
прижмем. А потом быстрей, быстрей , хлопай, хлопай веселей.
Физкультминутка «Мы топаем ногами»:
Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, киваем головой. Мы руки поднимаем, мы руки
опускаем, и вновь писать начнем.
Информационно – коммуникационные технологии. Участие в интерактивных
выставках работ, обсуждениях, круглых столах организованных с помощью
современных средств связи «Скайп», видеоконференций ВК, WhatsApp и т.п.
Использование этих технологий является обязательным условием интеллектуального,
творческого и нравственного развития учащихся XXI века. На сегодняшний день
компьютерные технологии – динамично развивающаяся область знаний. Это
возможность получения различного рода материалов через сеть Интернет;
интегрирование обычного учебного занятия с ИКТ позволяющего педагогу сделать
процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным, творческим,
ориентированным на исследовательскую активность и удовлетворяющего потребности
современных детей; в помощи педагогу лучше оценить способности и знания ребенка,
побуждении поиска новых форм и методов обучения, стимулирующих его
профессиональный рост и все дальнейшее освоение информационных технологий; для
педагога – это поиск новых тем и мастер-классов по декоративно прикладному
творчеству.
Другие используемые педагогические приемы на занятиях. Для активизации работы
обучающихся применяются такие приемы как: викторины, игры, занимательные
вопросы. Прием демонстрации иллюстрациями вызывает неподдельный интерес детей,
желание работать продуктивно, повышает мотивацию к учению. Использование
информационно - коммуникационных технологий в учебном процессе на занятиях по
декоративно - прикладному искусству позволяет раскрыть творческий потенциал детей,
помочь им реализовать свои замыслы и проверить возможности.
Алгоритм учебного занятия по художественно-прикладному творчеству для детей
7-8 лет:
 Подбор художественных материалов
 Беседа, диалог
 Демонстрация
 Физкультминутка
 Практическая работа
 Итог, анализ
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, имеющий высшее
(среднее) профессиональное образование, соответствующий Профессиональному
стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
2.3. Формы контроля (аттестации)
Способы проверки ожидаемых результатов:
Диагностика (первичная, промежуточная, заключительная) проводится в виде
различных форм отслеживания динамики уровня компетентности с целью решения

взаимодействующих задач:
 выявить степень усвоения содержания программы;
 выявить уровень самостоятельности в работе, уровень исследовательских
умений и навыков (исследовать, сравнивать, анализировать, оценивать свою работу);
 выявить, в какой степени сформирована культура поведения и общения в социуме;
 выявить творческий потенциал воспитанников.
Контроль осуществляется на открытых и заключительных занятиях, еженедельных
занятиях кружка, викторинах, занятиях-соревнованиях и др.
Диагностический контроль осуществляется посредством следующих методов:
 анкетирование
 практическая работа (изготовление поделки)
 наблюдение
 дискуссия
Анкетирование: метод анкетирования – опрос, проводимый письменно с
использованием анкеты. К достоинствам метода следует отнести следующие
характеристики: а) это наиболее оперативный метод сбора первичной информации; б)
результаты анкетирования более доступны для математической обработки; в) за
короткий промежуток времени можно опросить большое количество обучающихся.
Анкета по итогам освоения программы «Город мастеров» (33 ч).
1. Какие виды природных материалов используются в работах?
2. Какие инструменты используют в работе?
3. Назовите правила техники безопасности в работе?
4. Назовите виды аппликаций.
5. Какие способы крепления материалов вы знаете?
6. Назовите разновидности семян.
7. Назовите последовательность составления аппликации.
8. Чем отличаются объемные работы?
9. Какие трудности в работе ты испытывал?
10.С какими материалами тебе понравилось работать больше всего?
ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ
итоговой диагностики обучающихся
№
п./п

Фамилия, имя
обучающегося

Уровень освоения программы
Предметные
Метапредметные
Личностные
знания
В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н

Итоговая
оценка

1.
2.
3.

Критерии оценки усвоения программы:
- высокий – программный материал усвоен обучающимся полностью, он имеет высокие
достижения (победитель конкурсов, активный участник образовательной деятельности и
т.д.); знает теорию, понимает задания, выполняет на уровне навыка, практически нет
ошибок;
- средний – усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных
ошибок (пассивное участие в образовательной деятельности, мероприятиях; умеет

работать в паре, но испытывает трудности при работе в микро группах); есть
теоретические основы, задание понимает, но не может правильно выполнить задания
или выполняет неточно, неуверенно, часто допускает ошибки. Обучающийся чаще всего
внимателен, наблюдателен, но не усидчив.
- минимальный/ низкий – усвоение программы в неполном объеме, допускает
существенные ошибки в теоретических и практических заданиях (много пропусков
занятий, не справляется с предложенными заданиями практического характера).
Обучающийся чаще всего невнимателен и не усидчив; не умеет работать в паре и в
микро группе, нет элементарных теоретических знаний, задание не понимает без
уточнения и разъяснения или понимает с трудом, действует методом проб и ошибок.
3. Список литературы и интернет – ресурсов
Для педагогов:
Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей : пособие
для учите-лей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / С. Г.
Шевченко и др. ; под ред. С. Г. Шевченко. - Москва : АРКТИ, 2001. - 224 с. : ил.
- Библиогр.: с. 221-223. - ISBN 5-89415-205-4
 Дунаева З. М. Формирование пространственных представлений у детей с
задержкой психического развития : методическое пособие / З. М. Дунаева ; Ин-т
коррекционной педагогики РАО. - Москва : Советский спорт, 2006. - 144 с. ISBN 5-9718-0118-Х.
 Конышева Н.М. Чудесная мастерская. – Ассоциация 21 век.
 Лутцева Е.А. Ступеньки к мастерству. – Москва, 2003.
 Мир игрушек и поделок. Сост. О.В. Парулина. – Смоленск: Русич, 2000.
 Мастерилка. Шишка, желудь и ракушка… Ирина Лыкова. «Карапуз».
Для обучающихся:
 Мастерилка. Снесла курочка яичко. Ирина Лыкова. «Карапуз».
 Мастерилка. Морская лепилка. Ирина Лыкова. «Карапуз».
 Наш рукотворный мир. Конышева Н.М. – Москва, 2002.
 Образовательная программа «Флорист-дизайнер». Т. Б. Комиссарова
Всероссийский V конкурс авторских программ.
 Рыбакова С. Г. Арт-терапия для детей с ЗПР : учебное пособие / С. Г. Рыбакова.
- Санкт-Петербург : Речь, 2007. - 144 с. - Библиогр.: с. 138-139. - ISBN 5-92680538-4.
 Хельмоль С. Салфеточный аппликации. Новые идеи декорирования. –
Профиздат. 2007


Интернет – ресурсы:
1. http://nacrestike.ru/master-klassy-po-rukodeliyu/raznye-vidy-rukodeliya/podelki-iz-

prirodnyh- materialov-svoimi-rukami
2. http://semeynaya-kuchka.ru/podelki-iz-prirodnogo-materiala-148-idej/
3. http://domnomore.com/podelki-iz-prirodnogo-materiala-idei-foto/
4. https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB

%D0%BA
%D0%B8%20%D0%B8%D0%B7%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%
D0%B4

%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1
%80%D 0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B0&stype=image&lr=10937&source=wiz
5. https://yandex.ru/video/search?text=%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%
D0%BA%
D0%B8%20%D0%B8%D0%B7%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%
D0%B4%
D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1
%80%D0 %B8%D0%B0%D0%BB%D0%B0&from=tabbar

Приложение 1
Календарный учебный график по рабочей программе «Город мастеров»
на 2026-2027 учебный год
№

Месяц

Недел
я

Кол-во
часов

Тема занятия

Форма контроля

Сентябр
ь

Лекция

Педагогическое
наблюдение

Лекция.
Самостоятельная
работа

Вводное занятие.
Знакомство с
поделками.
Фантазии из
листьев деревьев:
Павлин из
каштанового листа
Котенок с
фонтаном

Лекция.
Самостоятельная
работа

Роза из кленовых
листьев

Лекция.
Самостоятельная
работа

Ветка рябины

Лекция.
Самостоятельная
работа

Дары осени:
Виноград из
желудей

Лекция.
Самостоятельная
работа

Грибочки и
большой грибборовик из
фисташковых
скорлупок и
кожуры
мандарина
Грибочки и
большой грибборовик из
фисташковых
скорлупок и
кожуры
мандарина
Мозаика из круп.
Жирафик

Лекция.
Самостоятельная
работа

Мозаика из круп.
Жирафик

Лекция.
Самостоятельная

Новогодние
поделки: Ель из

Октябрь

Ноябрь

Форма занятия

Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа
Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа
Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа
Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа
Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа
Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа

Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа

Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа
Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа
Педагогическое
наблюдение.

работа
1

Лекция.
Самостоятельная
работа

Лекция.
Самостоятельная

Декабрь

шишек и ясеня

Январь

Февраль

Март

Практическая
работа
Праздничная
Педагогическое
упаковка
наблюдение.
Практическая
работа
Такие разные
Педагогическое
птицы: Уточка из
наблюдение.
речных ракушек
Практическая
на рельефе пруда
работа
Филин, с
Педагогическое
использованием
наблюдение.
чешуек еловой
Практическая
шишки
работа
Лебедь-шипун
Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа
Курочка из семян Педагогическое
подсолнуха
наблюдение.
Практическая
работа
Снегирь
Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа
Животный мир:
Педагогическое
Мышки из
наблюдение.
закрытой
Практическая
сосновой шишки у работа
своей норки
Мышки из
Педагогическое
закрытой
наблюдение.
сосновой шишки у Практическая
своей норки
работа
Панно-Умка с
Педагогическое
мамой
наблюдение.
Практическая
работа
Панно-Умка с
Педагогическое
мамой
наблюдение.
Практическая
работа.
Водная черепаха
Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа
Водная черепаха
Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа
Ежик объемный
Педагогическое
наблюдение.

работа
3

Лекция.
Самостоятельная
работа

Апрель

Май

Практическая
работа
Ежик объемный
Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа
Персонажи сказок: Педагогическое
Панно-Бемби
наблюдение.
Практическая
работа
Панно-Бемби
Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа
Три поросенка
Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа
Три поросенка
Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа
Насекомые
Педагогическое
известные всем:
наблюдение.
Божья коровка
Практическая
работа
Стрекоза-панно из Педагогическое
дынных семечек
наблюдение.
Практическая
работа
Бабочка из
Педагогическое
ракушек
наблюдение.
Практическая
работа
Заключительное
Педагогическое
занятие. Жучок
наблюдение.
Практическая
работа

Приложение 2
Календарный план воспитательной работы
объединения «Город мастеров»
на 2026 – 2027 учебный год
Педагог дополнительного образования Гудкова Е.В.
«Детское объединение»
№

Мероприятие

Творческие конкурсы,
выставки

Выставка осенних

Формы работы

Конкурсы, выставки
Выставка

Сроки
проведения

В течение
года
Сентябрь

Практический
результат/информацион
ный продукт

фотоотчет в группе
ВК или на сайте
учреждения
фотоотчет в группе

букетов

ВК или на сайте
учреждения

«Календарь единых действий»
№

Мероприятие

Формы работы

Практический
результат/информацио
нный продукт

СЕНТЯБРЬ
1

11.09.
Международный день
памяти жертв фашизма

Беседа

фотоотчет в группе
ВК или на сайте
учреждения
ОКТЯБРЬ

01.10.
Беседа
Международный день
пожилых людей
28.10.
Беседа
День бабушек и
дедушек в России

фотоотчет в группе
ВК или на сайте
учреждения

ЯНВАРЬ
4

27.01.
День полного снятия
блокады Ленинграда

23.02.
День защитников
Отечества

08.03
Международный
женский день

09.05.
День Победы

Беседа

фотоотчет в группе
ВК или на сайте
учреждения

ФЕВРАЛЬ
Изготовление открыток

фотоотчет в группе
ВК или на сайте
учреждения

МАРТ
Изготовление подарков, открыток
МАЙ
Беседа,
участие
Бессмертного полка

фотоотчет в группе
ВК или на сайте
учреждения

шествии фотоотчет в группе
ВК или на сайте
учреждения

«Работа с родителями»
№

Форма работы

Организационное
родительское
собрание

Индивидуальные
консультации для
родителей
Открытые занятия
для родителей
Итоговое
родительское
собрание

3.
4.

Задачи

Сроки

Знакомство родителей с целями и задачами
обучения по данной ДООП, особенностями
организации учебного процесса, режимом
работы и учебным графиком
Решение
вопросов
социального
и
педагогического характера

сентябрь

Знакомство родителей с промежуточными
результатами работы объединения
Подведение итогов работы объединения,
знакомство с результатами итоговой
аттестации обучающихся
«Профилактика»
Первичный инструктаж по ТБ, правилам пожарной безопасности,
поведению на дорогах, поведению при угрозе ЧС и теракта

в течение
учебного
года
декабрь,
апрель
май

сентябрь

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Проведение учений по эвакуации при ЧС
Проведение бесед по антикоррупционному поведению
Повторный инструктаж по ТБ, правилам пожарной безопасности,
поведению на дорогах, поведению при угрозе ЧС и теракта
Проведение бесед по информационной безопасности в сети
Беседы по профилактике разрешения конфликтных ситуаций с
применением медиативных технологий
Проведение бесед о здоровом образе жизни
Проведение бесед по правилам поведения на дорогах, в
общественных местах в летнее время, по правилам поведения у
водоемов

октябрь
ноябрь
январь
февраль
март
апрель
май