Горница чудес

Внутренняя экспертиза проведена. Программа рекомендована к рассмотрению на
методическом совете учреждения.
Зам. директора ОУ_____________ /______________
Методист _____________/______________________
Подпись

ФИО

«____»___________202_____г.

Содержание

1. Комплекс основных характеристик рабочей программы.
1.1. Пояснительная записка (общая характеристика программы)
1.2. Цель и задачи программы
1.3. Планируемые результаты
1.4. Содержание программы
1.4.1. Модуль «Дошкольники»
- Цель, задачи
- Планируемые результаты
- Учебный план
- Содержание программы
1.4.2. Модуль «Школьники»
- Цель, задачи
- Планируемые результаты
- Учебный план
- Содержание программы
1.4.3. Модуль «Адаптированный для детей с ОВЗ»
- Цель, задачи
- Планируемые результаты
- Учебный план
- Содержание программы
1.5. Воспитательный компонент программы
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
- материально-техническое обеспечение
- применяемые технологии и средства обучения и воспитания
- кадровое обеспечение
2.3. Формы контроля (аттестации)
- протокол результатов итоговой диагностики обучающихся
3. Список литературы и интернет-ресурсов
4. Приложения
- Индивидуальный учебный план
- Календарный учебный график
- Календарный план воспитательной работы

1. Комплекс основных характеристик рабочей программы

1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа «Горница чудес» имеет художественную направленность, в
ходе которой обучающиеся создают традиционные игрушки, народные орнаменты,
вышивку, занимаются плетением. Изделия становятся выразительными и интересными,
если правильно сочетать цвет, материал и композицию. Данная общеобразовательная
программа интересна тем, что она предоставляет и помогает обучающимся широко и
многосторонне раскрыть художественный образ вещи, слова, основы художественного
изображения, связь художественной культуры с общечеловеческими ценностями.
Одновременно осуществляется развитие творческого опыта воспитанников в процессе
собственной творческой активности. Программа вводит обучающегося в удивительный
мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности,
предусматривает
развитие
изобразительных,
художественно-конструкторских
способностей,
нестандартного
мышления,
творческой
индивидуальности.
Образовательный процесс имеет ряд особенностей:
- занятия проводятся не только в Центре развития творчества детей и юношества, но и в
организованных детских группах на базе образовательных учреждений города во
внеурочное время;
-обучающимся предоставляется возможность попробовать разные направления
художественно-прикладного творчества, в зависимости от возраста, запроса родителей и
педагогов;
- программа имеет модульную структуру, которая рассчитана на отдельное изучение
каждого модуля, без последовательного или параллельного освоения программы.
Актуальность данной программы состоит в том, что она позволяет объединить
разнообразные виды прикладного искусства для разных возрастов обучающихся.
Воспитанники младшего возраста могут попробовать различные направления живописи,
лепки, конструирования, аппликации и т.п. и выбрать приоритетные виды творчества
для будущих успехов. Старшие группы могут быть набраны с учетом прохождения
первичного (дошкольного) модуля, а также могут принимать детей без специальных
знаний, умений и навыков.
Новизна программы для обучающегося заключается в возможности одновременно
попробовать разные виды творческой деятельности, а для педагога – создать программу,
объединяющую различные формы изобразительного искусства. В то время, как малыши
будут искать свое направление в творчестве, обучающиеся старшего возраста
(школьный модуль) смогут развить свои дизайнерские способности, научиться
элементарным швейным навыкам и создать свои первые индивидуальные работы.
Возрастные особенности детей 5-8 лет: это возраст активного формирования
произвольности во всех сферах психической жизни ребенка. Восприятие становится
осмысленным, целенаправленным, анализирующим. В нем выделяются произвольные
действия: наблюдение, рассматривание, поиск. Теперь ребенок размышляет, прежде чем
действовать, у него появляется осознание того, что принесет ему осуществление той или
иной деятельности — удовлетворение или неудовлетворенность. Психологи называют
этот процесс утратой детской непосредственности. Ребенок начинает скрывать свои
переживания, пытается не показать, что ему плохо. В этом возрасте еще слабо развиты
мелкие мышцы рук, не завершено окостенение фаланг пальцев и костей запястья.
Поэтому так часто при работе звучат жалобы: «Болит рука», «Рука устала».
Несовершенство нервной регуляции движений объясняет недостаточную точность и
быстроту выполнения движений, затруднения при совершении движений по сигналу.

При выполнении графических приемов у обучающихся этого возраста основной
контроль принадлежит зрению, и при этом фиксируется не просто «поле деятельности»,
а прослеживается все движение от начала до конца. Поэтому детям легче писать и
рисовать крупные буквы, большие фигуры. Во взаимоотношениях со сверстниками дети
учатся терпению и кооперативности. Общение с ровесниками очень важно для
формирования способности вставать на точку зрения другого, принимать ту или иную
задачу как общую, требующую совместных действий и способности взглянуть на самого
себя и свою деятельность со стороны. В группу также принимаются дети с ОВЗ (дети с
легкими нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата).
Обучающиеся занимаются по единому учебному плану. Дети с особенностями здоровья,
не справляющиеся с данным материалом, переводятся на индивидуальные
образовательные маршруты.
Возрастные особенности младших школьников (7-11 лет): младший школьный
возраст охватывает период жизни от 6-7 до 10-11 лет и определяется важнейшим
обстоятельством в жизни ребѐнка — его поступлением в школу. Ситуация школьной
жизни вводит ребѐнка в мир новых правил, требуя от него организованности,
ответственности, дисциплинированности, хорошей успеваемости. За несколько лет
обучения в школе он должен усвоить и обобщить огромное количество информации. Это
становится возможным благодаря тому, что в младшем школьном возрасте ребѐнок
приобретает способность осознанно управлять своим мышлением, памятью, вниманием
и другими психическими процессами.
Продолжает увеличиваться объѐм требований к ребѐнку со стороны социума. В тех
случаях, когда дети добиваются успехов (в школе или других сферах деятельности), они
понимают, что их работа приносит определенный результат и стремятся действовать для
получения новых результатов. В случае негативного опыта у обучающегося может
сформироваться представление о безрезультатности своих действий. Вследствие этого
ребенок может чувствовать себя неполноценным по сравнению со сверстниками.
Происходит дальнейшее формирование Я-концепции, представление ребѐнка о себе
становится более реалистичным. Если он достигает успехов в том, что является
значимым для него, то у него формируется самоуважение. В младшем школьном
возрасте для многих учащихся учѐба и отношение учителя является значимым. Однако
успехи в учѐбе не всегда являются необходимым условием для формирования
самоуважения. Например, обучающийся может достичь самоуважения в других сферах
деятельности.
В конце младшего школьного возраста для многих обучающихся значимой
становится потребность в принятии сверстниками (в основном своего пола). Дружеские
отношения могут возникать на основе сходства интересов, личностных особенностей,
либо — на основе взаимодополнения (доминирование — подчинение). Активно
развивается волевое поведение, творческие способности, моторика общая и мелкая
становятся более четкими, произвольными. Усиливается концентрация, устойчивость,
распределение внимания. Объем памяти увеличивается, переключение с одного вида
деятельности на другой происходит по требованию и значительно ускоряется.
Обучающийся становится более четким, организованным и ответственным.
Возможность реализации программы для детей с ОВЗ (ЗПР, слабовидящие, с
нарушениями речи).
В последнее время актуальным стало принимать на обучение детей с ОВЗ. Данная
категория обучающихся может быть интегрирована в общую группу или заниматься по
программе по специальному модулю. «Горница чудес» - программа доступная к
реализации детям с ОВЗ, обучающимся в массовых, речевых и др. специализированных

группах общеобразовательных организаций, а также для индивидуальной работы с
обучающимися,
имеющими
особенные
образовательные
потребности.
На
адаптированный модуль (учащиеся с ОВЗ) принимается один воспитанник с ОВЗ.
Возраст ребенка 8-9 лет.
Основные характеристики детей с ОВЗ:
1. Низкая работоспособность обучающихся в результате повышенной истощаемости.
2. Незрелость эмоций и воли.
3. Ограничен запас общих сведений и представлений.
4. Примитивный словарный запас.
5. Несформированность анализа, синтеза, сравнений и умозаключений.
6. Неполная сформированность игровой деятельности.
7. Низкий уровень самоконтроля или его отсутствие.
8. Неумение планировать свою деятельность.
Режим занятий и состав групп основных модулей:
В реализации рабочей программы «Горница чудес» участвуют обучающиеся возраста
5 – 11 лет:
1. Модуль «Дошкольники» (5-7 лет) - 2 занятия в неделю, продолжительностью 1
академический час (25-30 мин). Общее кол-во часов в год – 72.
2. Модуль «Школьники» (7-11 лет) - 4 занятия в неделю, продолжительностью 1
академический час (40 мин). Общее кол-во часов в год – 144.
3. «Адаптированный модуль для детей с ОВЗ» (возраст по уровню актуального
развития обучающегося) - 1 занятие в неделю, продолжительностью 1
академический час (30 мин). Количество обучающихся 1-2 чел. Общее количество
часов в год – 36. В учебном плане адаптированного модуля увеличены
теоретические часы по каждой теме, т.к. усвоение материала у ребенка с ЗПР
происходит медленнее.
Форма обучения – очная. Уровень освоения программы: ознакомительный по всем
модулям. Для одаренных детей предусмотрено освоение программы по
индивидуальному образовательному маршруту.
Данная программа может быть реализована в рамках электронного обучения, с
использованием дистанционных образовательных технологий на различных
цифровых платформах moodle, max в социальной сети Vkontakte, с сохранением
количества часов и тем учебного плана во всех модулях.
1.2. Цель и задачи программы.
Цель программы – развитие художественно-творческих способностей обучающихся
через формирование современных и традиционных навыков декоративно-прикладного
искусства.
Задачи программы:
Предметные:
- сформировать навыки работы с нужными инструментами и приспособлениями при
изготовлении изделий;
- сформировать знания о роли декоративного творчества в общем развитии;
- научить элементарным навыкам шитья и плетения, дизайнерским технологиям и
приемам;
- научить работе с разными материалами с учетом их качеств и свойств.

Метапредметные:
- научить пользоваться приемами анализа при просмотре учебных материалов и
образцов готовых изделий;
- научить планированию занятий в режиме дня, организация отдыха и досуга с
использованием навыков декоративного творчества;
- научить включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и
активность работать в группе, учитывать мнение других обучающихся;
- сформировать дисциплинированность, усидчивость, внимательность, трудолюбие.
Личностные:
- сформировать эстетические потребности, ценности и чувства, стремление проявлять
индивидуальные творческие способности;
- сформировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- ориентировать на здоровый образ жизни и мотивацию к творческому труду;
- научить осуществлять контроль и давать оценку своей деятельности, анализировать
причины успеха/неуспеха.
1.3. Планируемые результаты
Предметные:
- сформированы навыки работы с нужными инструментами и приспособлениями при
изготовлении изделий;
- сформированы знания о роли декоративного творчества в общем развитии;
- владеют элементарными навыками шитья, плетения, дизайнерскими технологиями и
приемами;
- работают с разными материалами с учетом их качеств и свойств.
Метапредметные:
- умеют пользоваться приемами анализа при просмотре учебных материалов и образцов
готовых изделий;
- планируют занятия в режиме дня, организуют отдых и досуг с использованием
навыков декоративного творчества;
- включаются в диалог, в коллективное обсуждение, проявляют инициативу и
активность в работе групп, учитывают мнение других обучающихся;
- дисциплинированны, усидчивы, внимательны и трудолюбивы.
Личностные:
- сформированы эстетические потребности, ценности и чувства, стремление проявлять
индивидуальные творческие способности;
- сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- ориентированы на здоровый образ жизни и мотивацию к творческому труду;
- умеют осуществлять контроль и дают оценку своей деятельности, анализируют
причины успеха/неуспеха.
1.4. Содержание программы
1.4.1. Модуль «Дошкольники»

Цель: развитие творческих способностей обучающихся через ознакомление с
различными направлениями декоративно-прикладного искусства.
Задачи:
Предметные:
- научить работе с разными материалами с учетом их качеств и свойств;
- научить традиционным и нетрадиционным техникам рисования.
Метапредметные:
- ориентировать обучающихся на безопасный, здоровый образ жизни;
- мотивировать на творческий труд;
- формировать дисциплинированность, усидчивость, внимательность, трудолюбие.
Личностные:
- формировать эстетические потребности, ценности и чувства, индивидуальные
творческие способности.
Планируемые результаты
Предметные:
- умеют работать с разными материалами с учетом их качеств и свойств;
- владеют традиционными и нетрадиционными техниками рисования.
Метапредметные:
- ориентированы на безопасный, здоровый образ жизни;
- мотивированы на занятия творческим трудом;
- сформированы дисциплинированность, усидчивость, внимательность, трудолюбие.
Личностные:
- сформированы эстетические потребности, ценности и чувства, индивидуальные
творческие способности.
Учебный план. Модуль «Дошкольники»
Количество часов
№

1
2

4
5

Название раздела, темы

Вводное занятие
Веселые художники
(ИЗО в разных
направлениях)
Красота своими руками
(аппликация и
конструирование)
Умелые ручки (техники
лепки)
Послушная ниточка
(приемы плетения)

Теория

Практика

Всего

Формы аттестации,
контроля

Игровой опрос

Практическая работа

Необычные рисунки
(нетрадиционное
рисование)
ИТОГО:

Практическая работа

* Формами аттестации в условиях дистанционного обучения являются: фото и видеоотчеты,
собеседование в режиме видеоконференции.

Содержание программы. Модуль «Дошкольники»
Раздел 1. Вводное занятие
Теория: техника безопасности. Ознакомление с темой, знакомство с материалами, показ
готовых изделий.
Раздел 2. Веселые художники (ИЗО в разных направлениях)
Теория: основы традиционного рисования. Изучение разных техник (штриховка, объем,
стилизация);
Практика:
Выполнение работы по заданной теме. Использование нестандартных приемов
рисования, цветовое решение, композиция, использование дополнительных материалов.
Раздел 3. Красота своими руками (аппликация и конструирование)
Теория: основы аппликации и конструирования.
Практика: аппликационные работы (коллажи, работа по заданной теме).
Раздел 4. Умелые ручки (техники лепки)
Теория: основы и разные техники лепки (раскатывание, сплющивание, вытягивание,
разминание, прищипывание).
Практика: практические работы по заданной теме в различных техниках лепки.
Раздел 5. Послушная ниточка (приемы плетения)
Теория: изучение техник плетения, знакомство с материалами. Выбор материала.
Выполнение узлов.
Практика: выполнение работ по заданной теме. Отработка узлов (плоский, репсовый,
геркулесовый)
Раздел 6. Необычные рисунки (нетрадиционное рисование)
Теория: освоение техник нетрадиционного рисования.
Практика: выполнение работы по заданной теме (ватными палочками, губкой,
пакетом).

1.4.2. Модуль «Школьники»
Цель: развитие творческого воображения, вкуса и дизайнерских способностей у детей
младшего школьного возраста.
Задачи:
Предметные:
- научить работе с разными материалами с учетом их качеств и свойств;

- научить традиционным и нетрадиционным техникам рисования.
Метапредметные:
- научить осуществлять контроль и давать оценку своей деятельности;
- сформировать приемы анализа при просмотре учебных материалов и образцов готовых
изделий;
- развить элементарные навыки планирования занятий в режиме дня, организации
отдыха и досуга с использованием навыков декоративного творчества;
- сформировать дисциплинированность, усидчивость, внимательность, трудолюбие.
Личностные:
- сформировать эстетические ценности и чувства, потребность проявлять свои
индивидуальные творческие способности;
- ориентировать на безопасный, здоровый образ жизни;
- привить умение включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять
инициативу и активность работать в группе, учитывать мнение других обучающихся;
- научить анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью преподавателя
установки типа «У меня все получится», «Я многое смогу»;
Планируемые результаты:
Предметные:
- работают с разными материалами с учетом их качеств и свойств;
- владеют традиционными и нетрадиционными техниками рисования.
Метапредметные:
- осуществляют контроль и дают оценку своей деятельности;
- сформированы приемы анализа при просмотре учебных материалов и образцов
готовых изделий;
- развиты элементарные навыки планирования занятий в режиме дня, организации
отдыха и досуга с использованием навыков декоративного творчества;
- дисциплинированны, усидчивы, внимательны, трудолюбивы.
Личностные:
- сформированы эстетические потребности, ценности и чувства, индивидуальные
творческие потребности;
- ориентированы на безопасный, здоровый образ жизни, мотивированы к творческому
труду;
- умеют включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявляют инициативу и
активность работать в группе, учитывают мнение других обучающихся;
- анализируют причины успеха/неуспеха, освоены с помощью преподавателя установки
типа «У меня все получится», «Я многое смогу»;
Учебный план. Модуль «Школьники»
Количество часов
№

Название раздела, темы
Теория

Практика

Всего

Формы аттестации,
контроля

Вводное занятие

Опрос по теме

Основы композиции

Практическая работа

Народный орнамент

Народная кукла

Нетрадиционные
техники рисования
Плетение. Создание
авторской работы

Практическая
работа
Практическая работа.
Опрос по теме.
Практическая работа.
Опрос по теме.
Представление
собственных
авторских работ.

ИТОГО:

112

144

Содержание программы. Модуль «Школьники»
Раздел 1. Вводное занятие
Теория: техника безопасности. Ознакомление с темой, знакомство с материалами, показ
готовых изделий.
Раздел 2. Основы композиции
Теория:
ознакомление
с
материалами
и
инструментами.
Установление
последовательности работы. Изучение основных элементов и техник (Доминанта,
баланс, ритм, контраст, пропорции и симметрия, управление пространством)
Практика: составление композиции с соблюдением правил третей, золотого сечения,
симметричных и асимметричных композиций. Работа с цветом.
Раздел 3. Народный орнамент
Теория: ознакомление с видами (геометрический, растительный, зооморфный,
природный) и основами построения народного орнамента (симметрия, ритм,
композиция, раппорт).
Практика: Практические работы вышивка (нитки разных цветов наносятся на ткань
вручную или с помощью машины, образуя узоры. Используются различные швы:
стебельчатый, петельный, тамбурный, счѐтная гладь, крест, роспись, набор и др..),
роспись (орнамент наносится на различные поверхности с использованием красок,
кистей, шаблонов или рукописные узоры).
Раздел 4. Народная кукла
Теория: изучение видов народных кукол (обрядовые, куклы-обереги, игровые куклы).
Изучение материала и символики.
Практика: изготовление народной куклы (обрядовые: масленица, купавка, веснянка,
неразлучники; кукол –оберегов: зольная кукла, пеленашка, зерновушка, кубышкатравница; игровые куклы: зайчик на пальчик, кукла-птичка, перевертыш).
Раздел 5. Нетрадиционные техники рисования

Теория: знакомство с нетрадиционными техниками рисования.
Практика: работа по заданной теме рисование ватными палочками, рисование щеткой,
пакетом, вилкой. Опрос по теме.
Раздел 6. Плетение. Создание авторской работы
Теория: изучение основ создания авторской работы.
Практика: создание авторской работы (проектная работа).

1.4.3. Модуль «Адаптированный для детей с ОВЗ»
Цель: развитие творческих способностей, мелкой моторики рук и межполушарных
связей у ребенка с ОВЗ посредством изобразительного искусства.
Задачи:
Предметные:
- научить работе с разными материалами с учетом их качеств и свойств;
- научить традиционным и нетрадиционным техникам рисования.
Метапредметные:
- сформировать приемы анализа при просмотре учебных материалов и образцов готовых
изделий;
- развить элементарные навыки планирования занятий в режиме дня, организация
отдыха и досуга с использованием навыков декоративного творчества;
- научить включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу в
работе групп, учитывать мнение других воспитанников;
- сформировать дисциплинированность, усидчивость, внимательность, трудолюбие;
Личностные:
-сформировать эстетические потребности, ценности и чувства, потребность проявлять
свои индивидуальные творческие способности;
- ориентировать на безопасный, здоровый образ жизни, мотивировать к творческому
труду.
- научить осуществлять контроль и давать оценку своей деятельности, анализировать
причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью преподавателя установки типа «У меня
все получится», «Я многое смогу»;
Планируемые результаты:
Предметные:
- научены работе с разными материалами с учетом их качеств и свойств;
- владеют традиционными и нетрадиционными техниками рисования.
Метапредметные:
- сформированы приемы анализа при просмотре учебных материалов и образцов
готовых изделий;
- развиты элементарные навыки планирования занятий в режиме дня, организации
отдыха и досуга с использованием навыков декоративного творчества;

- умеют включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявляют инициативу и
активность работать в группе, учитывают мнение других воспитанников;
- сформированы дисциплинированность, усидчивость, внимательность, трудолюбие.
Личностные:
- сформированы эстетические потребности, ценности и чувства, проявляют свои
индивидуальные творческие способности;
- ориентированы на безопасный, здоровый образ жизни, мотивированы к творческому
труду.
- осуществляют контроль и дают оценку своей деятельности, анализируют причины
успеха/неуспеха; освоены установки типа «У меня все получится», «Я многое смогу».
Учебный план. Модуль «Адаптированный для детей с ОВЗ»

Количество часов
№

Название разделы, темы
Теория

Практика

Всего

Вводное занятие

Традиционное
рисование в разных
техниках
Нетрадиционные
техники рисования
Межполушарное
рисование в
различных приемах
ИТОГО:

3
4

Формы аттестации,
контроля

Игровой опрос по
технике безопасности
Практическая работа

Практическая работа
Практическая работа

Содержание программы. Модуль «Адаптированный для детей с ОВЗ»
Раздел 1. Вводное занятие
Теория: техника безопасности. Ознакомление с темой, знакомство с материалами, показ
готовых изделий.
Раздел 2. Традиционное рисование в разных техниках
Теория: основы традиционного рисования. Изучение разных техник (штриховка, объем,
стилизация).
Практика: выполнение работ по заданной теме с применением в разных техник
рисования.
Раздел 3. Нетрадиционные техники рисования
Теория: освоение техник нетрадиционного рисования.

Практика: выполнение работ по заданной теме (рисование пальцем, ниточкой,
мыльными пузырями).
Раздел 4. Межполушарное рисование в различных приемах
Теория: Основы межполушарного рисования.
Практика: Выполнение работ по заданной теме.

1.5. Воспитательный компонент программы
Цель воспитания:
- создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и
физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а
также духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме;
- обеспечение развития личности и ее социально-психологической поддержки,
формирование личностных качеств, необходимых для жизни.
Задачи воспитания:
- способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к себе,
способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир, развитие его
субъективной позиции;
- развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной
социальной деятельности;
- способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать
накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе
жизнедеятельности;
- сопровождать профессиональный выбор, помочь ребѐнку ответить на вопрос: кем
быть;
- формировать мотивации поиска новых технических решений, необходимых для
развития науки и производства.
Результат воспитания:
- развитие самосознания учащихся;
- формирование у них положительного самовосприятия и чувства своей изначальной
ценности как индивидуальности, ценности своей жизни и других людей;
- развитие свойств и качеств личности, необходимых для полноценного
межличностного взаимодействия;
- формирование уверенности в себе и коммуникативной культуры, навыков
разрешения межличностных конфликтов;
- укрепление адаптивности и стрессоустойчивости, оптимизма в отношении к
реальности.
Планируемые результаты реализации программы воспитания:
- активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей;
- оказывают помощь членам коллектива, находят с ними общий язык и общие интересы.
Работа с коллективом обучающихся.
Работа с коллективом обучающихся детского объединения нацелена на:
- формирование практических умений по организации органов самоуправления
этике и психологии общения, технологии социального и творческого проектирования;
- обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации,
формированию ответственности за себя и других;
- развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала
обучающихся в процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности;
- содействие формированию активной гражданской позиции;
- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
Работа с родителями.
Работа с родителями обучающихся детского объединения включает в себя:
- организацию системы индивидуальной и коллективной работы (тематические
беседы, собрания, индивидуальные консультации);
- содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение родителей в
жизнедеятельность детского объединения (организация и проведение открытых занятий
в течение учебного года);
- оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания
детей.
Диагностика результатов: воспитательной работы осуществляется с помощью:
 педагогического наблюдения;
 оценки творческих проектов педагогом, родителями, сверстниками;
 отзывов, интервью, материалов рефлексии (опросы родителей, анкетирование
родителей и детей, беседы с детьми, отзывы других участников мероприятий и
др.)
Воспитательная работа осуществляется на основной учебной базе МБОУ ДО
Сортавальского МО РК ЦРТДЮ в рамках учебных занятий (беседы, творческие
проекты, викторины, игры), а также на выездных площадках, в других организациях во
время воспитательных мероприятий (см. приложение «Календарный план
воспитательной работы»), организуемых с помощью и при активном участии
родительского сообщества.
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Количество недель в 1 полугодии – 17
Количество недель во 2 полугодии – 19
Каникулы – занятия проходят в каникулярное время.
Выходные дни – 31 декабря – 9 января, 23 февраля, 8 марта, 4 ноября
Организация работы с обучающимися в летний период осуществляется на основе
отдельной разработанной программой летнего лагеря.

Сроки
реализации,
кол-во
учебных
недель
15.09. – 31.05.
36 недель

Сроки реализации модуля (предмета), количество
часов в неделю
Модуль
Модуль
Модуль
«Адаптированный
«Дошкольники» «Школьники» для детей с ОВЗ»
15.09. – 31.05.
2 часа в неделю

15.09. – 31.05.
4 часа в неделю

15.09. – 31.05.
1 час в неделю

Режим
занятий
1 занятие по
1 ак. часу
(30 мин)

2.2. Условия реализации программы
Материально – техническое обеспечение:
Занятия по программе проводятся на базе Центра развития творчества детей и
юношества, а также на базе образовательных учреждений. Занятия организуются в
кабинетах, соответствующих требованиям СанПин и технике безопасности. В кабинете
имеется следующее учебное оборудование и материалы:
 столы и стулья;
 шкафы для наглядных пособий;
 доска;
 стеллаж для размещения экспозиций детских работ и изделий;
 компьютер;
 ножницы и картон, цветная бумага;
 ткани: белый и цветной ситец, бязь, двунитка, лоскутки, образки;
 тесьма атласная (цветная);
 тканевый шнур и кружево;
 нить швейная (чѐрная и белая);
 клей ПВА;
 синтепон;
 простые и цветные карандаши;
 альбом для рисования;
 линейка;
 нити « Ирис» (цветные);
 кисти для рисования разного размера;
 краски акварель, гуашь, восковые мелки.
Применяемые технологии и средства обучения и воспитания:
В образовательном процессе используются педагогические приемы и технологии для
обучающихся 5-11 лет, такие как: игровые технологии с элементами
здоровьесберегающих.
Участие
обучающихся
в
играх
способствует
их
самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху.
Развивается
воображение и фантазия, быстро запоминается информация и пройденный материал.
Дидактические игры делают занятие более насыщенным и интересным, повышают
эмоциональный настрой.
В самом начале занятия задаются темп, динамика, увлеченность детей. Включить
учащегося в работу – важная задача педагога. В этом помогает правильно подобранный
и проведенный психологический настрой. Этот игровой метод формирует у

обучающихся сплоченность, уравновешенность, собранность. Психологический настрой
проводится для создания благоприятной рабочей обстановки в группе, чтобы
обучающиеся поняли, что им тут рады. Когда учащиеся устают, им предлагаются
специальные игры на расслабление. Например « Изображалка», «Тропический дождь»,
физкультминутка. Подвижные игры и проговаривание слов хорошо расслабляют
нервную и мышечную систему. Игровые переменки вызывают у детей положительный
эмоциональный настрой, снижают уровень нервно-психического напряжения от
монотонных действий и неподвижности.
Для активизации работы обучающихся применяются такие приемы как: викторины,
игры, занимательные вопросы. Прием демонстрации иллюстрациями вызывает
неподдельный интерес обучающихся, желание работать продуктивно, повышает
мотивацию к обучению. Использование информационно-коммуникативных технологий
в учебном процессе на занятиях по декоративно-прикладному искусству позволяет
раскрыть творческий потенциал учащихся. Помочь им реализовать свои замыслы и
проверить возможности.
Физкультминутки на занятиях представляют собой активный отдых, направленный на
уменьшение утомления обучающихся, снятие отрицательных воздействий от
длительных статических нагрузок, активизацию внимания детей и повышение их
способности к более эффективному восприятию материала. Цель: расслабление, снятие
нервно-психологического напряжения у детей дошкольного и младшего школьного
возраста.
Игра «Изображалка». В ходе игры преподаватель и ученики читают стихотворение
или поют песенку вместе, показывая своими жестами то, о чем поется или читается.
Игра « Тропический дождь». Цель: отдых после монотонной работы. В ходе игры
дети становятся в круг, преподаватель показывает действия, которые нужно выполнять в
определенной последовательности. Сначала растираем ладошки одну о другую, затем
делаем пальчиками щелчки, усиливая звук. Далее, все вместе подпрыгивают, изображая
гром.
Программа предусматривает также использование в образовательном процессе
следующих методов обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительноиллюстративный, метод создания ситуации успеха; методов воспитания: убеждение,
мотивация, поощрение.
Формы организации учебного занятия: практические занятия, беседы, игры.
Алгоритм учебного занятия:
- Подготовка инструментов и материалов;
I.
- Решение изделия на тему (народная кукла) на бумаге;
- Распределение материала на изделие;
- Используя ножницы, вырезать тканевые заготовки;
- Последовательное выполнение сшивания (соединения) ткани;
- Декорирование заготовки (украшение бисером, пайетками и кружевом).
II.
- Проведение беседы на тему «Орнамент»;
- Выполнение задания по образцу на бумаге;
- Опрос по пройденной теме.
III.
- Композиционное решение на тему (вышивка) на бумаге;
- Перенос рисунка с бумаги на ткань;
- Выполнение задания иглой на пяльцах.

IV.
- Композиционное решение на тему (мягкая игрушка) на бумаге;
- Перенос рисунка с бумаги на ткань;
- Используя ножницы, вырезать тканевые заготовки;
- Последовательное выполнения сшивания, придание объема при помощи синтепона.
- Игры с детьми, отдых. Переменки (середина занятия).
- Подведение итогов, беседы по темам.
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, имеющий высшее
(среднее) профессиональное образование, соответствующий профессиональному
стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», повышение
квалификации по дополнительной профессиональной программе «Особенности
сопровождения детей с ОВЗ в условиях ДОУ в МБОУ ДПО Сортавальского МР РК
«Информационно - методический центр» в объѐме 16 часов с 19.10 2023года по
20.10.2023года
2.3. Формы контроля (аттестации)
Начальная аттестация – выявление индивидуальных качеств и способностей
(сентябрь-октябрь).
Выставки, конкурсы, проекты – в течение учебного года.
Промежуточная аттестация – контроль уровня усвоения программы.
Итоговая аттестация – выявление уровня овладения программой, а также анализ
результатов обучения, воспитания и развития детей в группе (апрель – май).
Диагностический контроль осуществляется следующими методами:
 беседа, опрос;
 практическая работа;
 наблюдение.
Опрос по итогам освоения программы:
1. Какие виды материалов используются в работе?
2. Какие инструменты используются в работе?
3. Назовите правила техники безопасности в работе?
4. Назовите разновидности традиционных народных кукол.
5. Назовите последовательность сбора изделия.
6. Назовите виды швов, используемых в работе?
7. Назовите простые вилы традиционной вышивки?
8. С какими трудностями ты столкнулся в работе?
9. Какая тема тебе понравилась больше всего?
10. С какими материалами тебе понравилось работать больше всего?
Опрос по итогам освоения программы для детей с ОВЗ:
1. Из каких материалов вы делали изделия в течение года?
2. Попробуйте назвать инструменты, которыми вы работали?
3. Что можно и что нельзя делать на занятиях?
4. Каких кукол мы шили и какую вышивку выполняли в течение года?
5. Какие ткани и материалы используются в создании куклы?
6. Расскажи последовательность действий в создании куклы.
7. Какие изделия вы выполнили за год?
8. Что было самым сложным в работе?

9. Какая тема понравилась тебе больше всего?
10. С какими материалами тебе понравилось работать больше всего?
Способы проверки результатов освоения программы
Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы
проводится в форме:
- контрольных занятий по изученным темам (практические работы);
- конкурсы;
- выставки детских работ.
Оценочные материалы представлены диагностическим бланком для фиксации
результатов, их оценки и наглядного анализа. А также грамоты, поощрения и т.п.
ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ
итоговой диагностики обучающихся

№
п./п

Фамилия, имя
обучающегося

Уровень освоения программы
Предметные
Метапредметные
Личностные
знания
В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н

Итоговая
оценка

1.
2.
3.

Критерии оценки усвоения программы:
- высокий – программный материал усвоен обучающимся полностью, он имеет высокие
достижения (победитель конкурсов, активный участник образовательной деятельности и
т.д.); знает теорию, понимает задания, выполняет на уровне навыка, практически нет
ошибок;
- средний – усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных
ошибок (пассивное участие в образовательной деятельности, мероприятиях; умеет
работать в паре, но испытывает трудности при работе в микро группах); есть
теоретические основы, задание понимает, но не может правильно выполнить задания
или выполняет неточно, неуверенно, часто допускает ошибки. Обучающийся чаще всего
внимателен, наблюдателен, но не усидчив.
- минимальный/ низкий – усвоение программы в неполном объеме, допускает
существенные ошибки в теоретических и практических заданиях (много пропусков
занятий, не справляется с предложенными заданиями практического характера).
Обучающийся чаще всего невнимателен и не усидчив; не умеет работать в паре и в
микро группе, нет элементарных теоретических знаний, задание не понимает без
уточнения и разъяснения или понимает с трудом, действует методом проб и ошибок.
*Формами аттестации в условиях дистанционного обучения являются: фото и
видеоотчеты, собеседования в режиме видеоконференции.

Материалы для использования в работе
Цветовой спектр.





https://urokiakvareli.ru/kak-smesivat-cveta-v-akvareli-osnovy-dla-nacinausih
https://2.bp.blogspot.com/zoCW25Bpydg/TfeQQq7uEhI/AAAAAAAADSc/ChAcxo393RM/s1600/Tab6.jpg
https://pikabu.ru/story/khoroshaya_shpargalka_po_smeshivaniyu_tsveta_1539583

3. Список литературы и интернет - ресурсов
для педагога:
1. «Изобразительное искусство. Декоративно – прикладное искусство в жизни
человека», Н.А. Горяева, О.В Островская, Москва, 2013;
2. «Кукольный сундучок. Традиционная народная кукла», Догаева Наталия
Владимировна, Берстенѐва Елена Вениаминовна, Москва, 2015;
3. «Лоскуток и соломинка. Русские народные куклы своими руками», Юлия
Моргуновская, 2014;
4. «Народная кукла. Русские традиции», О. Миронова, Брест, 2003;
5. «Русская вышивка. Большая практическая энциклопедия», А.Зайцева, СПб, 2008;
6. «Русский народный орнамент», В. В. Стасов, СПб, 1998;
7. «Традиции. Фольклор. Дети. Сборник статей, программ и методических
материалов», А.Г. Кулешов, Липецк, 2001;
8. «Что такое орнамент? Структура и смысл орнаментального образа», Ю.Я. Герчук,
Москва, 2008;
9. «Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество»/ Под ред. А.
А. Грибовской.-М.: ТЦ Сфера, 2009;

10. «Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет»,
Соломенникова О.А. - Москва, 2011.
для детей:
1. «Поделки из ткани, ниток и пуговиц», А. А. Анистратова, Н. И. Гришина, Москва,
2018;
2. «Поделки из ткани. Мир удивительных поделок», А. А. Анистратова, СПб, 2015;
3. «Технология. Поделки из разных материалов», В. В. Выгонов, 2013.
интернет – ресурсы:
1. Виды кукол – оберегов из ткани. https://www.toysew.ru
2. Виды русской тряпичной куклы – Билбилороссыпь. http://bibliocbs.com
3. Идеи на тему « Народные куклы – обереги». https://www.pinterest.ru
4. Из истории русской вышивки – Декоративно – прикладное искусство.
http://www.artly.кг
5. Народные куклы –творчество, фантазии идеи. https://podarkidiyvas.jimdofree.com
6. Основные аспекты и значение русской народной вышивки. https://ethnoboho.ru
7. Разнообразие и значение традиционного русского орнамента. https://ethnoboho.ru
8. Русские орнаменты и узоры. Традиционная русская одежда. http://rusorn/ru
9. Русский народный орнамент « Плетущая паутину» https://telerain.ru
10. Традиционные народные куклы в образовательном процессе. https://moluch.ru
11. Традиционные схемы русской народной вышивки – Tkani.guru. http://tkanix.guru

Приложение 1
«Утверждаю»
Должность ответственного лица
И.О. Фамилия ____________________
«____» __________________________
Индивидуальный учебный план
____________________________________________________________________________
(фамилия, имя обучающегося)

по освоению_________________________________________________________________
(наименование образовательной программы)

на 20__ - 20__ учебный год в группе_______________
дисциплины
(модули)

трудоемкость (кол-во
ак. ч. по программному
учебному плану)
всего

теория

практика

количество
академических часов с
учетом индивидуализации
всего

теория практика

кол-во
часов в
неделю

Формы
промежуточной
аттестации

Педагог_______________ /___________/
*Примерная форма индивидуального учебного плана для конкретного обучающегося по ИОМ

Приложение 2
Календарный учебный график по рабочей программе «Горница чудес»
на 2026 – 2027 учебный год.
Модуль «Дошкольники»
№

Месяц

Неде
ля

Форма занятий

Количес
тво
часов

Сентябрь

Лекция - диалог

Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая
работа

Октябрь

ноябрь

Тема занятий

Форма контроля

Вводное занятие.
Ознакомление с
правилами техники
безопасности.
«Веселые художники».
Работа простым
карандашом.
Простейшие формы.
«Создаем красоту».
Аппликация на тему «
Осень»
«Золотые ручки» Работа
на плоскости. Тема «
Осенний лес»
« Клубочек и ниточка»
Плетение из ниток
простой косички.
« Мой яркий мир»
Работа на мокрой бумаге
с разбрызгиванием
краски.
«Веселые художники»
Выполнение рисунка по
образцу ( используем
цвет. карандаши)
«Создаем красоту»
Аппликация на картоне «
Осенний урожай».
« Золотые ручки» Тема «
Добрый ежик»

Игровой опрос

« Клубочек и ниточка»
Изготовление помпона.

« Мой яркий мир»
Рисование пальчиками (
красками) «Осенний
дождик»
«Веселые художники»
Работа цветными
карандашами.
«Натюрморт»

декабрь

Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая
работа
Лекция.

4
январь

3
февраль

март

апрель

«Создаем красоту»
Аппликация на картоне с
использованием ткани. «
Мишутка»
«Золотые ручки»
Объемная работа «
Золотая рыбка»
«Клубочек и ниточка»
Тема «Рождественский
веночек»
«Мой яркий мир»
рисование губкой «
Зимние узоры»
«Веселые художники»
Работа с красками. «
Лесная поляна»
«Создаем красоту»
Делаем объемную
открытку.
«Золотые ручки» Лепим
чашечку и блюдечко.

«Клубочек и ниточка»
Куколка из ниток.

«Мой яркий мир»
Делаем печатку
предмета.
«Веселые художники»
Рисуем цветными
карандашами. «
Бабочки»
«Создаем красоту»
Делаем гирлянду из
цветов. ( коллективная
работа)
«Золотые ручки» Делаем
орнамент из крупы на
пластилиновой основе.
«Клубочек и ниточка»
Делаем браслет с
бусинами.
«Мой яркий мир»

«Веселые художники»
Рисуем Вазу и стилизуем
еѐ ( простым
карандашом)
«Создаем красоту»
Аппликация « Объемные
фрукты»
«Золотые ручки»

Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо

май

Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая
работа

Человечек из
пластилина.
«Мой яркий мир»
Рисование солью.
«Веселые художники»
Рисуем зайчика и
стилизуем его ( работаем
красками)
«Золотые ручки» Сова
из пластилина с
использованием крупы и
дополнительных
материалов.
«Веселые художники»
Рисуем домик.
Используем цветные
карандаши и краски.
«Веселые художники»
Рисуем заданный
орнамент. Простой
карандаш.
«Веселые художники»
Заполняем данный
орнамент цветом.
Цветные карандаши,
краски.
«Веселые художники»
Рисунок « Моя семья» в
цвете.

Модуль «Школьники»
№

Месяц

Неде
ля

Форма занятий

Количес
тво
часов

Сентябрь

Лекция - диалог

Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.

Тема занятий

Вводное занятие.
Основы техники
безопасности.
Знакомство с
материалами.
Основы композиции
Работа с линиями и
точками.
Традиционная народная
кукла. Разновидности и
значения.
Традиционная народная
кукла « Закрутка»

Плетение.
«Осьминожка»

Плетение. «Кукла с

Форма контроля

Опрос по теме

Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо

4
октябрь

4
ноябрь

4
декабрь

Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа

косичкой»
2

Плетение. «Игрушка из
помпона»

Народный орнамент.
Виды и значения.

Народный орнамент.
Практическая работа в
альбоме.
Плетение. «Птичка»

Плетение. «Браслет»

Традиционная народная
кукла « Зерновушка»

Традиционная народная
кукла «Зерновушка»

Основы композиции.
Работа с простыми
фигурами.
Народный орнамент
.Карельский узор.
Теория.
Народный орнамент.
Практика. Работа в
альбоме.
Плетение. «Рыбка»

Плетение. «Брелок»

Традиционная народная
кукла. Игровая кукла с
косичкой.
Традиционная народная
игровая кукла с
косичкой.
Народный орнамент.
«Северодвинская
роспись»
Народный орнамент
«Северодвинская
роспись»
Традиционная народная
кукла «Колокольчик»

е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос

январь

4
февраль

Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа

Традиционная народная
кукла « Колокольчик»

Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа

Народный орнамент.
Карельский
геометрический
орнамент.
Народный орнамент.
Карельский
растительный орнамент.
Нетрадиционное
рисование. «Елочка»
Рисуем пальчиками и
красками.
Основы композиции.
Тема: динамика и
статика.
Основы композиции.
Составление проекта
заданной работы.
Нетрадиционное
рисование. «Паутинка»
Рисуем цв. мелками и
красками.
Нетрадиционное
рисование. «Павлин»
рисуем ладошками.
Нетрадиционное
рисование. « Снежинка».
Рисуем ватными
палочками.
Традиционная народная
кукла « Неразлучники»

Традиционная народная
кукла «Неразлучники»

Народный орнамент. «
Мезень» Значение и
основные элементы.
Народный орнамент. «
Мезень» Значение и
основные элементы.
Нетрадиционное
рисование. Рисуем
красками и нитками.
Нетрадиционное
рисование. Рисуем
красками и солью.
Народный орнамент.
Основы Городецкой
росписи.
Народный орнамент.

Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая
работа

5
март

Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа

Основы Городецкой
росписи.
Нетрадиционное
рисование. «Букет»
рисуем пальчиками и
красками.
Нетрадиционное
рисование. «Вьюга»
Рисуем губкой и
ватными палочками.
Традиционная народная
кукла « Барыня»
Нетрадиционное
рисование. Рисуем на
мокрой бумаге красками.
Традиционная народная
кукла « Барыня»
Основа композиции.
Предмет на плоскости.
Работа карандашом.
Основы композиции.
Предмет на плоскости.
Работа в цвете.
Народный орнамент. «
Пряничная роспись»

Народный орнамент «
Растительный»

Нетрадиционное
рисование. «Сирень»
Рисуем ватными
палочками и красками.
Народный орнамент.
Практическая работа
видам орнамента.
Нетрадиционное
рисование. «Солнышко»
рисуем ладошками и
красками.
Народный орнамент. «
Пряничная роспись»

Нетрадиционное
рисование. «Яблоко»
рисуем губкой, ватными
палочками и красками.
Нетрадиционное
рисование. «Рыбы»
рисуем разводами по
мокрой бумаге.

апрель

Традиционная народная
кукла « Кормилица»

Народный орнамент.
Суть и правило
нанесения узоров.
Народный орнамент.
Опрос по пройденному
материалу.
Нетрадиционное
рисование. Техника –
брызги.
Нетрадиционное
рисование. Рисование
нитками.
Композиция. Создание
собственного орнамента.

Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая
работа

4
май

Композиция. Создание
эскиза народной куклы.

Традиционная народная
кукла « Подорожница»

Нетрадиционное
рисование. «Закат»
рисуем красками по
мокрой бумаге.
Нетрадиционное
рисование. «Городок»
Рисуем цв. мелками и
красками.
Народный орнамент.
Опрос по пройденным
темам.
Нетрадиционное
рисование. «Стрекоза»
Рисуем красками и
ватными палочками.
Нетрадиционное
рисование. « Цветы»
Работаем красками и
губкой.
Нетрадиционное
рисование.
Произвольная работа в
любой технике.

Лекция.
Практическая
работа

Композиция. Проект на
листе А4. Орнамент
«Северодвинская
роспись»

Педагогическо
е наблюдение.
Опрос

Модуль «Адаптированный для детей с ОВЗ»
Месяц

Неде
ля

Форма занятий

Количес
тво
часов

Сентябрь

Лекция - диалог

Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая

№

октябрь

ноябрь

Тема занятий

Форма контроля

Вводное
занятие.
Игровой
опрос
по
технике
безопасности.
Ознакомление с темой
занятия.
Традиционное
рисование.
Основные
геометрические формы.
Работа
простым
карандашом.
Нетрадиционное
рисование.
Рисование
пальчиками и красками.
« Букет»
Межполушарное
рисование. Выполнение
работы
по
образцу
правой рукой.
Традиционное
рисование.
«Осенние
листья»
работа
цветными карандашами.
Нетрадиционное
рисование.
Рисование
пальчиками
и
ладошками. « Яркие
блики»
Межполушарное
рисование. Выполнение
работы по образцу левой
рукой.
Традиционное
рисование.
«
Сова»
рисунок
простым
карандашом
и
стилизация.
Нетрадиционное
рисование.
«Дождик».
Выполнение работы по
образцу
ватными
палочками.
Межполушарное
рисование. Зеркальное

Опрос по теме

работа
11

Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа

декабрь

Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая

январь

февраль

рисование
обеими
руками. «Дерево»
Традиционное
рисование.
«Городок»
Выполнение
работы
цветными карандашами
и красками.
Нетрадиционное
рисование.
Разбрызгивание краски
на мокрый лист.
Межполушарное
рисование. Рисование по
точечному контуру.
Традиционное
рисование. «Тарелка с
фруктами»
Работа
простым карандашом и
красками.
Нетрадиционное
рисование. Выполнение
работы
с
использованием соли.
Межполушарное
рисование. Зеркальное
рисование
обеими
руками. «Орнамент»
Традиционное
рисование. « Лесная
поляна» Работа красками
и цветными мелками.
Нетрадиционное
рисование.
Получение
произвольного
орнамента с помощью
красок и складывания
бумаги.
Межполушарное
рисование.
«Божья
коровка» Работа обеими
руками
и
простым
карандашом.
Традиционное
рисование.
«Букет»
работа с красками и
цветными мелками.
Нетрадиционное
рисование.
«Павлин»
рисуем пальчиками и
ладошками. Используем
краски.
Межполушарное
рисование.
«Божья

Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.

работа

4
март

Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая
работа

Лекция.
Практическая

апрель

май

коровка»
Заполняем
данный рисунок цветом (
цв. Карандаши)
Традиционное
рисование.
«Рыбка»
Графика, стилизация.
Нетрадиционное
рисование.
Нанесение
орнамента,
рисунка
губкой.
Межполушарное
рисование.
«Дождик»
Работа красками.
Традиционное
рисование. «Подводный
мир» работа простым
карандашом.
Нетрадиционное
рисование.
Делаем
печатку
данного
предмета,
используя
краски.
Межполушарное
рисование.
«Яблочко»
Выполнение
данного
орнамента по точкам
(обеими руками)
Традиционное
рисование. «Подводный
мир» Работа с красками.
Нетрадиционное
рисование.
Разбрызгивание краски
на сухую бумагу.
Межполушарное
рисование.
Обеими
руками
пишем
прописную
большую
букву «А» .
Традиционное
рисование.
«Пейзаж»
работаем
красками.
Простые эскизы.
Нетрадиционное
рисование.
Рисуем,
используя нитки и доп.
материалы.
Межполушарное
рисование.
Рисуем
геометрические формы
(в столбик)
Традиционное
рисование.
«Сирень»

Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос
Педагогическо
е наблюдение.

работа
Лекция.
Практическая
работа

работаем красками.
Нетрадиционное
рисование.
«Бабочка»
рисуем по трафарету,
раскрашиваем красками.

Опрос
Педагогическо
е наблюдение.
Опрос

Приложение 3
Календарный план воспитательной работы
объединения «Горница чудес»
на 2026 – 2027 учебный год
Педагог дополнительного образования Орехова Е.Ю.
«Детское объединение»
Формы работы

Практический
Сроки
результат/информац
проведени
ионный продукт
я
В течение фотоотчет в группе
года
ВК

№

Мероприятие

Творческие
конкурсы, выставки

Выставка работ

Выставка

декабрь

фотоотчет в группе
ВК

Выставка работ

Выставка

март

фотоотчет в группе
ВК

Выставка работ

Выставка

май

фотоотчет в группе
ВК

Конкурсы, выставки

«Календарь единых действий»
№

Мероприятие

Формы работы

Практический
результат/информацио
нный продукт

СЕНТЯБРЬ
1

08.09.
Беседа
День памяти жертв
блокады Ленинграда
11.09.
Беседа
Международный день
памяти жертв
фашизма

фотоотчет в группе
ВК
фотоотчет в группе
ВК

21.09.
Изготовление коллажа
Международный день
мира
ОКТЯБРЬ
4. 01.10.
Изготовление открыток
Международный день
пожилых людей
5. 28.10.
Изготовление поздравительных
День бабушек и
открыток
дедушек в России
НОЯБРЬ
6. 16.11
Изготовление брошюр
Международный день
толерантности
ДЕКАБРЬ
7. 03.12.
День неизвестного
солдата
ЯНВАРЬ
8. 27.01.
Участие в конкурсе
День полного снятия
блокады Ленинграда
ФЕВРАЛЬ
9. 23.02.
Изготовление открыток
День защитников
Отечества
МАРТ
10. 08.03 Международный Изготовление открытки
женский день
АПРЕЛЬ
11. 07.04.
Изготовление брошюр
Всемирный день
здоровья
МАЙ
12. 09.05.
День Победы
«Работа с родителями»
3

№

Форма работы

фотоотчет в группе
ВК

фотоотчет в группе
ВК
фотоотчет в группе
ВК

фотоотчет в группе
ВК

Задачи

Сроки

Знакомство родителей с целями и задачами
обучения по данной ДООП, особенностями
организации учебного процесса, режимом
работы и учебным графиком
Решение
вопросов
социального
и
педагогического характера

сентябрь

Организационное
родительское
собрание

Индивидуальные
консультации для
родителей
Открытые занятия Знакомство родителей с промежуточными
для родителей
результатами работы объединения

в течение
учебного
года
декабрь,
апрель

Итоговое
родительское
собрание

Первичный инструктаж по ТБ, правилам пожарной безопасности,
поведению на дорогах, поведению при угрозе ЧС и теракта
Проведение учений по эвакуации при ЧС
Проведение бесед по антикоррупционному поведению
Проведение бесед антинаркотической направленности
Повторный инструктаж по ТБ, правилам пожарной безопасности,
поведению на дорогах, поведению при угрозе ЧС и теракта
Проведение бесед по информационной безопасности в сети
Беседы по профилактике разрешения конфликтных ситуаций с
применением медиативных технологий
Проведение бесед о здоровом образе жизни
Проведение бесед по правилам поведения на дорогах, в
общественных местах в летнее время, по правилам поведения у
водоемов

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Подведение итогов работы объединения,
знакомство с результатами итоговой
аттестации обучающихся
«Профилактика»

май

сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май