Юный пианист

Внутренняя экспертиза проведена. Программа рекомендована к рассмотрению на
методическом совете учреждения.

Зам. директора ОУ____________/_______________
Методист __________/______________________
Подпись

ФИО

«____»___________202____г.

Содержание
. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы.
1.1. Пояснительная записка.
1.2. Цель и задачи программы.
1.3. Планируемые результаты
1.3. Содержание программы.
1 год обучения
- Цели и задачи
- Планируемые результаты
- Учебный план
- Содержание программы
2 год обучения
- Цели и задачи
- Планируемые результаты
- Учебный план
- Содержание программы
1.5. Воспитательный компонент программы.
- цель воспитания
- задачи воспитания
- результаты воспитания
- планируемые результаты реализации программы воспитания
- работа с коллективом обучающихся
- работа с родителями
2. Комплекс организационно-педагогических условий:
2.1. Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
- материально – техническое обеспечение
- информационно-методическое обеспечение
- применяемые технологии и средства обучения и воспитания
- кадровое обеспечение
2.3. Формы контроля (аттестации)
3. Список литературы и интернет - ресурсов
4. Приложения 1,2
- Календарный учебный график к рабочей программе «Юный пианист»
(1,2 год обучения);
- Календарный план воспитательной работы к рабочей программе
«Юный пианист»

1. Комплекс основных характеристик рабочей программы.
« Любите и изучайте великое искусство музыки.
Оно откроет вам целый мир
Высоких чувств, страстей, мыслей.
Оно сделает вас духовно богаче, чище, совершеннее.
Вы увидите жизнь в иных тонах и красках…»
Д.Д. Шостакович
1.1. Пояснительная записка
Направленность программы: рабочая программа «Юный пианист» имеет
художественную направленность.
Музыка облагораживает жизнь, делает человека добрее, она способна передать самые
глубокие чувства, которые иногда нельзя выразить словами. Занимаясь на фортепиано,
ребенок учится переживать самые разные чувства, становится более уверенным в себе,
более ответственным, трудолюбивым.
Актуальность и педагогическая целесообразность программы:
Хоть немного умея играть на фортепиано, он начинает стремиться к самовыражению,
к самореализации. Ребенку хочется показать свои знания, свою индивидуальность. Он
может это сделать, выступая на публике: в школьных концертах, на уроках музыки
перед одноклассниками, концертах перед родителями, участвовать в проведении
музыкальных бесед и т.д. Происходит более глубокое музыкальное развитие учащегося,
ярче раскрывается его индивидуальность, его интересы и наклонности, проявляется
творческая инициатива. Необходимость создания данной программы связана, прежде
всего, с тем, что многие дети, получившие самое начальное музыкальное образование
(занимались 2- 3 года), хотят продолжить обучение, совершенствоваться, заниматься
творчеством.
Новизна программы: данная программа включает в себя различные виды деятельности:
1. Слушание музыки. Включает в себя: прослушивание музыкальных произведений
(инструментальных и вокальных), знакомство со звучанием различных музыкальных
инструментов.
2. Исполнительство - игра на музыкальном инструменте (фортепиано).
3. Игра в ансамбле.
4. Выступления на публике.
Адресат программы: данная образовательная программа рассчитана на детей среднего
школьного возраста (9-16 лет). Ведущую роль в этом возрасте начинает играть общение
со сверстниками, появляется осознанное стремление участвовать в общественно
необходимой работе, становиться общественно значимым. Ребенок учится оценивать
свои возможности. Появляются последовательные друг другу позиции «Я в обществе» и
«Я и общество».
4

Выделяются три стадии подросткового возраста:
 Локально-капризная (9-11 лет). Обострена потребность в признании взрослых.
Формирующаяся личность стремиться к вхождению в мир взрослых, поэтому
очень важно поддержать ребенка в этот период, стараться учитывать его мнения,
его позиции.
 Право-значимая (12-13 лет). Потребность в общественном признании, в
социально одобряемой полезной деятельности, что выражается в речевой форме:
я тоже имею право, я могу, я должен.
 Утверждающе-действенная (14-16 лет). Доминирует готовность проявить себя,
применить свои силы.
Подростку присуще:
 потребность в достойном положении в коллективе сверстников и семье;
 стремление отмежеваться от всего детского;
 стремление избежать изоляции в классе и в малом коллективе;
 повышенный интерес к вопросу о «соотношении сил» в коллективе;
 требовательность соответствия слова делу;
 отвращение к необоснованным запретам;
 увлеченность каким-либо делом (коллекционирование и т.д.).
Это возраст поиска средств и способов для обозначения своей индивидуальности,
стремление чем-то выделиться (особенно у мальчиков).
Занятия музыкой дают для этого очень много возможностей («не все умеют играть на
фортепиано – а я могу», концертные выступления, широкий кругозор).
Индивидуальное обучение позволяет каждому ребенку показать свои возможности и
умения, тем самым, повышая его самооценку и роль в обществе.
Срок освоения программы – 2 года.
Форма организации образовательного процесса – индивидуальное обучение, возможно
обучение в группе до 2-х человек.
Режим занятий – 1 год обучения – 1 раз в неделю. 2 год обучения - 2 раза в неделю.
Продолжительность занятий – 40 минут.
Принимаются дети, закончившие программу «Введение в мир музыки» или имеющие
первоначальные навыки игры на фортепиано (занимались где-то прежде 2-3 года).
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы:
Развитие и совершенствование музыкальных и творческих способностей ребенка с
помощью занятий на фортепиано.
Задачи программы:
Предметные:
 обучить более сложным пианистическим навыкам и приемам, развить технику
исполнения;
 дать более глубокие знания по теории музыки;
 расширить музыкальный кругозор (сведения о композиторах, об основных
жанрах и стилях музыки).
 научить слушать и анализировать музыкальное произведение
5

Метапредметные:
 развивать эмоциональную сферу личности, выражать свои мысли и эмоции в
процессе музыкальной деятельности;
 развивать познавательный интерес
 развивать навыки сотрудничества, взаимодействовать с педагогом и сверстниками
 контролировать и корректировать свою деятельность
Личностные
 развивать трудолюбие, стремление к самосовершенствованию, к достижению
цели;
 развивать отзывчивость, чувство взаимопомощи, сопереживания;
 развивать художественный вкус.
 Повысить самооценку и уверенность в себе
1.3. Планируемые результаты.
Предметные:
 обучится более сложным пианистическим навыкам и приемам, разовьется техника
исполнения
 получит более глубокие знания по теории музыки
 расширит музыкальный кругозор (сведения о композиторах, об основных жанрах
и стилях музыки);
 научится слушать и анализировать музыкальное произведение
Метапредметные:
 разовьется эмоциональная сфера личности, научится выражать свои мысли и
эмоции в процессе музыкальной деятельности;
 разовьется познавательный интерес
 разовьются навыки сотрудничества, научится взаимодействовать с педагогом и
сверстниками
 научится контролировать и корректировать свою деятельность
Личностные:
 разовьется трудолюбие, стремление к самосовершенствованию, к достижению
цели;
 разовьется отзывчивость, чувство взаимопомощи, сопереживания;
 разовьется художественный вкус.
 Повысится самооценка и уверенность в себе

1.4. Содержание программы
1 год обучения
6

Цель.
Развитие эмоциональной сферы личности в процессе музыкальной деятельности ,
работы над более сложными музыкальными произведениями.
Задачи.
Предметные:
 обучить более сложным пианистическим навыкам и приемам, развить технику
исполнения;
 дать более глубокие знания по теории музыки.
Метапредметные:
 развивать эмоциональную сферу личности, выражать свои мысли и эмоции в
процессе музыкальной деятельности;
 развивать познавательный интерес
Личностные:
 развивать трудолюбие, стремление к самосовершенствованию, к достижению
цели;
 развивать отзывчивость, чувство взаимопомощи, сопереживания
Планируемые результаты.
Предметные:
 обучится более сложным пианистическим навыкам и приемам, разовьется техника
исполнения
 получит более глубокие знания по теории музыки
.
Метапредметные:
 разовьется эмоциональная сфера личности, научится выражать свои мысли и
эмоции в процессе музыкальной деятельности;
 разовьется познавательный интерес
Личностные:
 разовьется трудолюбие, стремление к самосовершенствованию, к достижению
цели;
 разовьется отзывчивость, чувство взаимопомощи, сопереживания
Учебный план 1 год обучения

Количество часов
№
п/п

Название раздела, темы

Формы аттестации/контроля
Всего

Теория

Практика

0.5

Организационное
занятие

0.5

Теория

Наблюдение, беседа
Наблюдение, беседа
7

Практика

Концерт, практическое
задание

Подбор на слух

Беседа, практическое
задание

Игра в ансамбле

Концерт, практическое
задание

Слушание музыки

Наблюдение, беседа

Итоговое занятие

0.5

Итого

Беседа, концерт

Содержание учебного плана
Раздел 1. Организационное занятие (1 ч)
Теория: Беседа по технике безопасности.
Практика: Повторение правил поведения в музыкальном классе.
Раздел 2. Теория (4 ч)
 Изучение полифонического произведения – двухголосного, его строение
голосоведение.
 Изучение вариаций, хроматической гаммы (понятие).
 Изучение музыкальных терминов, обозначающих темпы: анданте, аллегро,
модерато, адажио. Замедления: ритенуто. Характер произведения: дольче,
маэстозо, граве.
 Изучение ритмической группы триоль.
Раздел 3. Практика (18 ч )
 Гамма, аккорды, арпеджио, короткие и длинные в достаточно быстром темпе,
хроматическая гамма – в медленном двумя руками.
 Изучение двухголосных полифонических произведений (старинные танцы,
каноны).
 Охват произведения крупной формы.
 Чтение с листа несложного произведения двумя руками вместе.
 Работа над более глубоким, певучим, выразительным звуком.
Раздел 4. Подбор на слух (3 ч )
Теория: Анализ движения мелодии (вверх, вниз, скачками).
Практика: Пропевание мелодий несколько раз с прохлопыванием ритмического
рисунка, самостоятельный подбор легких мелодий.
Раздел 5. Игра в ансамбле ( 7 ч )
Теория: Беседа об игре в ансамбле.
Практика: Воспитывается умение слушать аккомпанемент и мелодию, одновременно
вступать и вместе заканчивать произведение, развивается чувство коллективного
исполнения, умение слышать друг друга, играть выразительно, в одном темпе.
Раздел 6. Слушание и анализ музыкальных произведений (2 ч )
8

Теория: Беседа о том, какая бывает музыка.
Практика: Ученик рассказывает, что он услышал в музыке, может нарисовать картинки.
Анализ собственного исполнения (ошибки, выразительность). Анализ исполненного
другим учеником.
Раздел 7. Итоговое занятие (1 ч)
Теория: Обсуждение достижений
Практика: исполнение учеником выученных произведений на концерте для родителей.

2 год обучения
Цель.
Развитие музыкального кругозора ребенка посредством дальнейшего
совершенствования его музыкальных и творческих способностей.
Задачи.
Предметные:
 расширить музыкальный кругозор (сведения о композиторах, об основных
жанрах и стилях музыки).
 научить слушать и анализировать музыкальное произведение
Метапредметные:
 развивать навыки сотрудничества, взаимодействовать с педагогом и сверстниками
 контролировать и корректировать свою деятельность
.
Личностные:
 развивать художественный вкус.
 повысить самооценку и уверенность в себе
Планируемые результаты.
Предметные:
 расширит музыкальный кругозор (сведения о композиторах, об основных жанрах
и стилях музыки);
 научится слушать и анализировать музыкальное произведение
.
Метапредметные:
 . разовьются навыки сотрудничества, научится взаимодействовать с педагогом и
сверстниками
 научится контролировать и корректировать свою деятельность
Личностные:
 разовьется художественный вкус.
 повысится самооценка и уверенность в себе
9

Учебный план 2 год обучения
Количество часов
№
п/п

Формы
аттестации/контроля

Название раздела, темы
Всего

Теория

Практика

0,5

Организационное
занятие
Теория

Практика

Подбор на слух

Игра в ансамбле

Итоговое занятие

0,5

Итого

Наблюдение, беседа
Наблюдение, беседа

Концерт, практическое
задание
Беседа, практическое
задание
Концерт, практическое
задание
Беседа, концерт

Содержание учебного плана
Раздел 1. Организационное занятие (1 ч)
Теория: Беседа по технике безопасности;
Практика: Повторение правил поведения в музыкальном классе.
Раздел 2. Теория (5 ч)
 Знакомство с основными аккордами – тоника, субдоминанта, доминанта и с
доминантсептаккордом.
Раздел 3. Практика (58 ч)
 Гаммы, аккорды, арпеджио, хроматическая гамма в достаточно быстром темпе в
мажорных и минорных тональностях.
 Продолжение работы над полифонией – двухголосные инвенции И.С.Бах,
старинные танцы.
 Изучение более крупных по объему произведений.
 Продолжение работы над звуком.
 Исполнение этюдов на разные виды техники в достаточно быстром темпе.
 Чтение нот с листа (знакомство с аккомпанементом к песне, с популярной
музыкой).
Раздел 4. Подбор на слух (2 ч)
Теория:
Анализ
движения
мелодии
(вверх,
вниз,
скачками).
Практика: Пропевание мелодий несколько раз с прохлопыванием ритмического
рисунка, самостоятельный подбор знакомых мелодий . Подбор простого аккордового
аккомпанемента. Сначала подбирается мелодия, а к ней аккомпанемент основными
аккордами в левой руке. Объясняется принцип подбора аккомпанемента.
Раздел 5 . Игра в ансамбле с другими учениками ( 5 ч )

Теория: Беседа об игре в ансамбле.
Практика: Продолжение работы по развитию навыка совместного исполнения
(выразительность, активное слушание друг друга).
Раздел 6. Итоговое занятие (1ч)
Теория: Обсуждение достижений
Практика: Исполнение учеником выученных произведений на концерте для родителей.
1.5. Воспитательный компонент программы
Цель воспитания:
- создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и
физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а
также духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме;
- обеспечение развития личности и ее социально-психологической поддержки,
формирование личностных качеств, необходимых для жизни.
Задачи воспитания:
- способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к себе,
способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир, развитие его
субъективной позиции;
- развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной
социальной деятельности;
- способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать
накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе
жизнедеятельности;
Результаты воспитания:
- развитие самосознания учащихся;
- формирование у них положительного самовосприятия и чувства своей изначальной
ценности как индивидуальности, ценности своей жизни и других людей;
- развитие свойств и качеств личности, необходимых для полноценного межличностного
взаимодействия;
- формирование уверенности в себе и коммуникативной культуры, навыков разрешения
межличностных конфликтов;
- укрепление адаптивности и стрессоустойчивости, оптимизма в отношении к
реальности.
Планируемые результаты реализации программы воспитания:
- активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
- оказывают помощь членам коллектива, находят с ними общий язык и общие интересы.
11

Работа с коллективом обучающихся
Работа с коллективом обучающихся детского объединения нацелена на:
- формирование практических умений по организации органов самоуправления этике и
психологии общения, технологии социального и творческого проектирования;
- обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации,
формированию ответственности за себя и других;
- развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала обучающихся в
процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности;
- содействие формированию активной гражданской позиции;
- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
Работа с родителями
Работа с родителями обучающихся детского объединения включает в себя:
- организацию системы индивидуальной и коллективной работы (тематические беседы,
собрания, индивидуальные консультации);
- содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение родителей в
жизнедеятельность детского объединения (организация и проведение открытых занятий
в течение учебного года);
- оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания детей.
Диагностика результатов воспитательной работы осуществляется с помощью:
 педагогического наблюдения;
 оценки творческих проектов педагогом, родителями, сверстниками;
 отзывов, интервью, материалов рефлексии (опросы родителей, анкетирование
родителей и детей, беседы с детьми, отзывы других участников мероприятий и
др.)
Воспитательная работа осуществляется на основной учебной базе МБОУ ДО
Сортавальского МО РК ЦРТДЮ в рамках учебных занятий (беседы, творческие
проекты, викторины, игры), а также на выездных площадках, в других организациях во
время воспитательных мероприятий (см. приложение «Календарный план
воспитательной работы»), организуемых с помощью и при активном участии
родительского сообщества.

2. Комплекс организационно – педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Количество недель в 1 полугодии: 17
Количество недель во 2 полугодии: 19
Выходные дни: 31 декабря – 9 января
Организация работы с обучающимися в летний период осуществляется на основе
отдельной разработанной программой летнего лагеря.
Год
обучения

Дата начала
занятий

1 год
1 сентября
обучения

Дата
окончания
занятий

Количество
учебных
недель

Количество
учебных
дней

Количество
учебных
часов

Режим
занятий

31 мая

1 раз в
неделю по
12

2 год
1 сентября
обучения

31 мая

40 мин.
2 раза в
неделю по
40 мин

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Занятия по программе проводятся на базе Центра развития творчества детей и
юношества. Занятия организуются в кабинете, соответствующем требованиям СанПин и
технике безопасности. В кабинете имеется следующее учебное оборудование:
- стулья для обучающегося и педагога;
- шкаф (стеллаж, полка) для хранения учебных материалов, пособий;
- музыкальный инструмент (фортепиано);
- бубны, колокольчики;
- синтезатор;
- карты памяти для прослушивания музыкальных произведений
Информационно-методическое обеспечение:
- дидактические игры, пособия;
- разработки из опыта работы педагога.
Применяемые технологии и средства обучения и воспитания.
Педагогические технологии:
 игровые (создание мотивационной основы для формирования музыкальных
навыков через игру)
 здоровьесберегающие (рациональная организация занятия: дыхательная и
пальчиковая гимнастика, упражнения для глаз; профилактика утомлен:
чередование заданий, контроль осанки, режим проветривания)
 информационно-коммуникативные (интерактивные приложения для изучения
нот, ритма, тембра, визуализация звука)
 арт-терапевтические (музыка как средство эмоциональной регуляции, развития
коммуникации, снижения тревожности)
Методы обучения:
1. Информационно-рецептивный – педагог сообщает информацию, а ребенок
воспринимает еѐ, осознает, фиксирует в памяти.
2. Репродуктивный – неоднократное повторение, закрепление полученных знаний и
способов действия, так формируются знания, умения, навыки.
3. Метод контроля (текущий – на каждом занятии, итоговый – в конце обучения).
4. Частично – поисковый метод работы (самостоятельный разбор произведения,
подбор на слух, анализ произведения
Методологические акценты для реализации программы:
Принцип
Индивидуализации

Практическое воплощение
Разноуровневые задания, гибкий темп освоения,
выбор заданий с учетом интересов и возможностей
13

Эмоциональная безопасность
Сотрудничество с семьей

ребенка.
Доброжелательная атмосфера, отказ от жесткой
оценки, акцент на процессе, а не результате.
Информирование родителей, рекомендации для
домашних занятий, вовлечение в творческие
мероприятия.

Кадровое обеспечение: специалист – педагог дополнительного образования, имеющий
среднее профессиональное образование, соответствующий профессиональному
стандарту «педагог дополнительного образования детей и взрослых», прошедший курсы
повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе
«Содержание и методика воспитания детей в системе дополнительного образования» на
отделении дополнительного профессионального образования ООО «Центр
непрерывного образования и инноваций» в период с 01.11.2022года по 15.11 2022года в
объѐме 72 часа, повышение квалификации по дополнительной профессиональной
программе «Особенности сопровождения детей с ОВЗ в условиях ДОУ в МБОУ ДПО
Сортавальского МР РК «Информационно - методический центр» в объѐме 16 часов с
19.10 2023года по 20.10.2023года.

2.3. Формы контроля (аттестации)
1 год обучения:
Декабрь – концерт для родителей (1-2 произведения)
Март - концерт для родителей (1 произведение)
Май – концерт (2 произведения)
Отчетный концерт в конце учебного года, участие в концертах Центра.
Диагностика – в начале, середине, конце года.
2 год обучения:
Декабрь – концерт (1-2 произведения)
Март – концерт (1 произведение)
Май – концерт (2 произведения)
Отчетный концерт в конце учебного года, участие в концертах Центра, в музыкальных
гостиных.
Диагностика – в начале, середине, конце года.
По итогам исполнения программы учащиеся оцениваются по трехуровневой шкале:
Высокий уровень-технически качественное и художественно осмысленное исполнение,
отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения, владение необходимыми
теоретическими сведениями.
Средний уровень-исполнение с небольшими недочетами, малохудожественная игра,
слабая техническая подготовка.
Низкий уровень-комплекс серьезных недостатков, невыученный наизусть текст, низкие
знания по теории музыки, слабая техническая подготовка.
Лист учета результатов
Оценка показателей по критериям: никогда – 0 баллов,
иногда (редко) – 1 балл, часто – 2 балла, всегда
(постоянно) – 3 балла

Уровень
освоения
программы:

Ф.И.
ребенка
№

Технически
качественное и
художественно
осмысленное
исполнение

Владение
необходимыми
теоретическими
сведениями

Знание текста

1-3 б –
низкий;
4-6 б –
средний;
7-9 б высокий

Всего

ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ
итоговой диагностики учащихся
Уровень освоения программы
№

Фамилия, имя
обучающегося/уровни
освоения

Предметные
результаты
Н

Метапредметные
результаты
Н

Личностные
результаты
Н

Итоговая
оценка

1
2
3

3. Список литературы и интернет-ресурсов
Для педагога:
1. Артоболевская А.Д. «Личность ученика и обучение» - М. 1991.
2. Лагутин А. «Основы педагогики музыкальной школы» - М. 1985.
3. Мазель В.Х. Музыкант и его руки. – СПб., 2004.
4. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. – М., 1958.
Для учащихся:
1. Дельнова В.В. Пьесы для фортепиано. – М., 1972.
2. Копчевский Н. Хрестоматия для фортепиано. – М., 1989.
3. Милич Б.Е. Фортепиано. – М., 2000.
4. Натансон В. Фортепианная музыка. – М., 1980.
5. Портной В. Пьесы карельских композиторов. – Л., 1986.
6. Шостакович Д.Д. Избранные пьесы. – М., 1987.
7. Чайковский П.И. Детский альбом. – СПб., 1992
Интернет – ресурсы:
https://portalpedagoga.ru/
https://www.1urok.ru
https://almanahpedagoga.ru
https://nsportal.ru
https://infourok.ru
https://portalobrazovaniya.ru
15

Приложение №1

Календарный учебный график к рабочей программе
«Юный пианист»
1 год обучения
№

Месяц

Неделя

Форма занятия

Количество
часов

Тема занятия

Форма
контроля

сентябрь
1

Индивидуальное 1
занятие
Индивидуальное 1
занятие
Индивидуальное 1
занятие
Индивидуальное 1
занятие

Организационное
занятие.
Теория.
Повторение
длительностей,
штрихов
Игра в ансамбле.
Практика.
Повторение гамм и
упражнений.

Наблюдение.
беседа
Наблюдение.
беседа
Практическое
задание
Практическое
задание

октябрь
5

Индивидуальное 1
занятие
Индивидуальное 1
занятие

Подбор на слух
знакомых мелодий.
Практика. Работа
над ритмом в
этюде. Упражнения
на пунктирный
ритм

Практическое
задание
Практическое
задание

Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие
Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие
Индивидуальное 1
занятие

Игра в ансамбле с
другим учеником.
Работа над
совместным
звучанием.
Слушание музыки
в исполнение
педагога. Анализ
прослушанного.

Практическое
задание

Подбор на слух
аккомпанемента
Слушание музыки
в исполнении
педагога.
Вариации.
Практика. Работа
над крупным
произведением по
частям
Теория. Понятие:
форма
произведения.
Примеры
Игра в ансамбле с
другим учеником.
Работа над звуком.

Практическое
задание
Наблюдение.
беседа

Теория.
Итальянские
обозначения
характера
произведения.
Примеры
Практика. Работа
над
голосоведением в
полифоническом
произведении
Игра в ансамбле с
педагогом.
Игра в ансамбле.
Работа над
выразительностью.

Наблюдение,
беседа

Практика. Работа
над звуком в пьесе.
Полиритмия
Теория.
Повторение пауз.
Упражнения
Игра в ансамбле с

Практическое
задание

Наблюдение.
беседа

ноябрь

Практическое
задание
Наблюдение,
беседа
Практическое
задание

декабрь

Практическое
задание

Практическое
задание
Практическое
задание

январь
18

Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1

Наблюдение,
беседа
Практическое
17

занятие

другим учеником.

задание

Практика. Гамма
Ми мажор. Работа
над хроматической
гаммой
Практика. Работа
над темпом в пьесе.
Ритмические
упражнения
Игра в ансамбле.

Практическое
задание

февраль
21

Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие
Индивидуальное 1
занятие

Практика. Работа
над штрихами в
пьесе

Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание

март
25

Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие
Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие

Практика. Работа
над
голосоведением в
полифонии.
Практика. Работа
над темпом в
крупном
произведении
Практика. Работа
над разбором
нового
произведения.
Практика. Работа
над звуком в пьесе.

Практическое
задание

Подбор на слух
знакомых мелодий.
Практика.
Хроматическая
гамма. Работа над
темпом в крупном
произведении
Практика. Чтение
нот с листа. Работа
над ритмом в пьесе
Практика. Работа
над звуком в
произведении.

Практическое
задание
Практическое
задание

Практика. Работа
над
многоголосным
произведением.
Практика. Работа
над темпом в этюде

Практическое
задание

Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание

апрель

Практическое
задание
Практическое
задание

май

Практическое
задание
18

Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие
Итого:
36

Практика. Чтение с
листа. Работа над
звуком в крупном
произведении
Итоговое занятие

Практическое
задание
Концерт,
беседа

Календарный учебный график к рабочей программе
«Юный пианист»
2 год обучения
№

Месяц

Неделя

Форма занятия

Количество
часов

Тема занятия

Форма
контроля

Организационное
занятие.
Практика. Гамма
на 4 октавы,
хроматическая,
аккорды,
арпеджио
Практика. Чтение
нот с листа.
Работа над
текстом в этюде
Практика. Работа
над текстом в
произведении
крупной формы
Теория.
Повторение
штрихов,
длительностей,
размеров
Практика. Работа
над ритмом в
этюде

Наблюдение,
беседа
Практическое
задание

сентябрь
Индивидуальное 1
занятие
Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие

Практическое
задание
Практическое
задание
Наблюдение,
беседа

Практическое
задание
19

Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие
Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие
Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1

Практика. Работа
над штрихами в
этюде
Подбор на слух
мелодии и
аккомпанемента.

Практическое
задание

Игра в ансамбле.
Работа над
ритмом.
Практика. Работа
над текстом в
пьесе.
Практика. Работа
над текстом в
пьесе.
Подбор на слух
аккомпанемента
Практика. Работа
над
полифоническим
произведением
Практика.
Голосоведение в
полифоническом
произведении
Практика. Работа
над темпом в
этюде
Теория.
Итальянские
термины в музыке.
Примеры
Игра в ансамбле.
Работа над
штрихами.

Практическое
задание

Теория.
Доминантсептакко
рд. Примеры
Практика. Пьеса.
Работа над звуком
Практика. Работа
над темпом в
крупном
произведении
Практика.
Отработка штриха
легато в певучем
произведении
Практика.
Ритмические

Наблюдение,
беседа

Практическое
задание

октябрь

Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Наблюдение,
беседа
Практическое
задание

ноябрь

Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
20

занятие
23

Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие
Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие
Индивидуальное 1
занятие

упражнения с
синкопами и
триолями
Игра в ансамбле.
Работа над
выразительностью
.
Теория. Основные
аккорды (тоника,
субдоминанта,
доминанта).
Практика. Работа
над звуком в
полифоническом
произведении

задание

Практика. Гамма
расходящаяся.
Арпеджио
длинные. Работа
над темпом
Практика. Работа
над
голосоведением в
полифоническом
произведении
Практика. Игра
основных
аккордов в
тональности.
Игра в ансамбле.

Практическое
задание

Практическое
задание
Наблюдение,
беседа
Практическое
задание

декабрь

Практика. Работа
над беглостью
пальцев
(упражнения).
Практика. Работа
над темпом в
произведениях
Практика. Работа
над звуком в
произведениях
Игра в ансамбле.
Практика. Работа
над разбором
нового
произведения.

Практическое
задание

Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание.
Концерт

январь
35

Индивидуальное 1
занятие

Практика. Чтение
нот с листа.
Подбор на слух

Практическое
задание
21

Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие
Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие

Практика. Работа
над аппликатурой
в пьесе
Практика.
Запаздывающая
педаль. Примеры
Практика.
Упражнения на
запаздывающую
педаль
Практика. Работа
над педализацией
в пьесе
Практика.
Ритмические
группы в размере
9\8 ( упражнения).

Практическое
задание

Практика. Работа
над ритмом в
крупном
произведении.
Гамма
хроматическая
Практика.
Отработка
аккордов.
Практика.
Отработка штриха
стаккато в
аккордах.
Практика. Работа
над штрихами в
пьесе
Практика. Чтение
нот с листа.
Работа над темпом
в гаммах
Практика. Работа
над звуком в пьесе
Практика. Работа
над темпом в
крупном
произведении
Практика.
Ритмические
группы с мелкими
длительностями
(упражнения).

Практическое
задание

Практика. Работа
над звуком в

Практическое
задание

Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание

февраль

Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание

март
49

Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие
Индивидуальное 1
занятие

этюде. Гамма,
Аккорды в темпе
Практика. Работа
над
голосоведением в
полифонии.
Практика. Работа
над звуком в
пьесе.
Ритмические
упражнения с
паузами
Практика.
Педализация в
произведениях
Практика. Работа
над аппликатурой
в полифоническом
произведении
Практика. Работа
над образом в
пьесе
Практика. Чтение
нот с листа
Практика. Работа
над звуком в
крупном
произведении

Практическое
задание
Практическое
задание

Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание

апрель
57

Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие
Индивидуальное 1

Практика. Гамма,
арпеджио – работа
над темпом
Практика. Работа
над ритмом в
произведении.
Практика. Работа
над звуком в
произведениях
Практика. Работа
над темпом в
техничном
произведении.
Практика. Этюдработа над
штрихами
Практика. Работа
над темпом в
крупном
произведении
Практика. Чтение
нот с листа.
Практика. Работа

Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
23

занятие

над
многоголосием в
полифоническом
произведении.

задание

Практика.
Повторение
штрихов.
Практика. Гамма,
аккорды,
арпеджио в темпе.
Работа над темпом
в этюде
Практика. Работа
над звуком в
пьесе.
Педализация
Практика. Работа
над
выразительностью
исполнения.
Практика. Работа
над темпом в
многоголосном
произведении
Практика. Работа
над звуком в
многоголосном
произведении
Практика.
Исполнение
наизусть
выученных
произведений.
Итоговое занятие.

Практическое
задание

май
65

Индивидуальное 1
занятие

Индивидуальное 1
занятие
Итого:72

Практическое
задание

Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание

Концерт,
беседа

Май
24

Тема

Количество
часов
1
1

Практика. Повторение штрихов.
Практика. Гамма, аккорды, арпеджио в темпе. Работа над темпом в
этюде
Практика. Работа над звуком в пьесе. Педализация
Практика. Работа над выразительностью исполнения.
Практика. Работа над темпом в многоголосном произведении
Практика. Работа над звуком в многоголосном произведении
Практика. Исполнение наизусть выученных произведений.
Итоговое занятие.

1
2
3
4
5
6
7
8

1
1
1
1
1
1
8

Итого: 72 часа

Приложение 2

Календарный план воспитательной работы
к рабочей программе «Юный пианист»
на 2026-2027 учебный год
Педагог дополнительного образования Бровко М.В.
«Детское объединение»
Мероприятие

Формы работы

«Я рисую музыку»
Нарисовать картинку на
понравившееся
произведение.
Концерт для родителей
по итогам 1 четверти
Концерт «Зимняя сказка»
для детей и родителей
объединения
Новогодние мероприятия
в ЦРТДЮ

Участие в
мероприятии детей
младшего возраста

октябрь

Участие в концерте

ноябрь

Фотоотчет в группе
в ВК

Участие в концерте

декабрь

Фотоотчет в группе
в ВК

Посещение детьми
Новогодних
мероприятий
ЦРТДЮ
Участие детей в
беседе, исполнение

декабрь

Фотоотчет в группе
в ВК, в
родительском чате

2
3

«Композитор – это...».
Беседа о композиторах,

Сроки
проведения

Практический
результат/информаци
онный продукт
Фотоотчет в группе
в ВК

№

февраль

Фотоотчет в группе
в ВК

№

чьи произведения
произведений
исполняют дети.
«Из глубины веков».
Участие детей в
Концерт – беседа о
беседе, исполнение
март
старинной музыке.
произведений
«Путешествие по
Участие в концерте
нотам».
апрель
Концерт для
дошкольников
Отчетный концерт
Участие в концерте
май
коллектива.
Выпускной вечер
«Календарь единых действий»
Мероприятие

Формы работы

Фотоотчет в группе
в ВК
Фотоотчет в группе
в ВК

Фотоотчет в группе
в ВК

Практический
результат/информац
ионный продукт

СЕНТЯБРЬ
1.

08.09.
Беседа
День памяти жертв
блокады Ленинграда
21.09.
Беседа
Международный день
мира
ОКТЯБРЬ
01.10.
Беседа, участие в концертах
Международный день
пожилых людей
НОЯБРЬ
ДЕКАБРЬ
03.12.
День неизвестного
солдата
ЯНВАРЬ
ФЕВРАЛЬ
23.02.
Беседа, участие в мероприятиях
День защитников
ЦРТДЮ
Отечества
МАРТ
Месячник медиации
Участие в мероприятиях ЦЗТДЮ
(проведение мероприятий,
направленных на
возможность профилактики
и разрешения конфликтных
ситуаций с применением
медиативных технологий)

07.04.

Фотоотчет в группе
в ВК
Фотоотчет в группе
в ВК

Фотоотчет в группе
в ВК

АПРЕЛЬ
Участие в мероприятиях ЦРТДЮ Фотоотчет в группе
26

в ВК

Всемирный день
здоровья
8.

09.05.
День Победы
№

3.
4.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Форма работы

МАЙ
Беседа. Участие в мероприятиях Фотоотчет в группе
в ВК
ЦРТДЮ
«Работа с родителями»
Задачи

Сроки

Организационное
родительское
собрание

Знакомство родителей с целями и задачами сентябрь
обучения по данной ДООП, особенностями
организации учебного процесса, режимом
работы и учебным графиком
Индивидуальные
Решение
вопросов
социального
и
в
консультации для
педагогического характера
течение
родителей
учебного
года
Открытые занятия Знакомство родителей с промежуточными декабрь,
для родителей
результатами работы объединения
апрель
Итоговое
Подведение итогов работы объединения,
май
родительское
знакомство с результатами итоговой
собрание
аттестации обучающихся
«Профилактика»
Первичный инструктаж по ТБ, правилам пожарной безопасности,
поведению на дорогах, поведению при угрозе ЧС и теракта
Проведение учений по эвакуации при ЧС
Проведение бесед по антикоррупционному поведению
Проведение бесед антинаркотической направленности
Повторный инструктаж по ТБ, правилам пожарной безопасности,
поведению на дорогах, поведению при угрозе ЧС и теракта
Проведение бесед по информационной безопасности в сети
Беседы по профилактике разрешения конфликтных ситуаций с
применением медиативных технологий
Проведение бесед о здоровом образе жизни
Проведение бесед по правилам поведения на дорогах, в
общественных местах в летнее время, по правилам поведения у
водоемов

сентябр
ь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май