Калейдоскоп

Внутренняя экспертиза проведена. Программа рекомендована к рассмотрению на
методическом совете учреждения.
Зам. директора ОУ_____________ /______________
Методист _____________/______________________
Подпись

ФИО

«____»___________202_____г.

Содержание

1. Комплекс основных характеристик рабочей программы.
1.1. Пояснительная записка (общая характеристика программы)
1.2. Цель и задачи программы
1.3. Планируемые результаты
1.4. Содержание программы
- Учебный план
- Содержание программы
1.5. Воспитательный компонент программы
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
- материально-техническое обеспечение
- информационно – методическое обеспечение
- применяемые технологии и средства обучения и воспитания
- кадровое обеспечение
2.3. Формы контроля (аттестации)
- протокол результатов итоговой диагностики обучающихся
3. Список литературы и интернет-ресурсов
4. Приложения 1,2,3:
- Календарный учебный график
- Календарный план воспитательной работы
- Дидактические материалы

1. Комплекс основных характеристик рабочей программы

1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа «Калейдоскоп» является программой художественной
направленности и предназначена для обучающихся 6 – 8- летнего возраста.
Программа разработана на основе типовых программ по изобразительному
искусству.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение
содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает
необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных
решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.
В условиях цифровой трансформации и ускоренного ритма жизни изобразительная
деятельность остается одним из самых естественных и эффективных способов
гармоничного развития ребенка. Для учащихся 6-8 лет рисование, лепка, аппликация
и эксперименты с материалом выступают не просто «занятостью», а мощным
инструментом познания мира, развития эмоционального интеллекта, мелкой
моторики и зрительно-пространственного мышления. Программа отвечает запросам
современной образовательной среды, способствует раннему формированию
визуальной грамотности и готовит учащихся к успешному обучению в начальной
школе через развитие наблюдательности, самостоятельности и творческой
инициативы.
Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения обучающиеся
получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и
воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм,
рисования, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства,
красоте природы и человеческих чувств.
Отличительные особенности данной рабочей программы от уже существующих в
этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение
широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному
искусству.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение
основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной
познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству
строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы,
при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного
искусства у школьников развиваются творческие начала.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
- занятия во внеурочное время;
- обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители,
педагоги);
- детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и
сочетания различных направлений и форм занятия;
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием
высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий
на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения
этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к
творчеству.
Адресат программы. Возраст детей, участвующих в реализации данной рабочей
программы, 6-8 лет. Основная особенность возраста заключается в том, что дети
способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах

изобразительного искусства. Группа смешанная, от 8 до 10 чел. Принимаются дети
без специальной подготовки и знаний. Возможен прием детей с ОВЗ.
Особенности организации образовательного процесса. Процесс обучения
строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов,
обеспечивающих
одновременное
усвоение
знаний,
законов
и
правил
изобразительного искусства и раскрытие творческих начал каждого ребенка.
Режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (1 учебный час = 45
мин), с перерывом 15 мин, количество часов в неделю - 4, общее количество часов в
год - 144. Сроки реализации образовательной программы рассчитан на 1 год
обучения.
Форма обучения – очная.
Данная программа может быть реализована в рамках электронного обучения, с
использованием дистанционных образовательных технологий на различных
цифровых платформах moodle, max в социальной сети Vkontakte, с сохранением
количества часов и тем учебного плана
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: формирование основ художественной грамотности и развитие
творческой личности обучающегося через активное познание и практическое
освоение языка изобразительного искусства.
Задачи:
Предметные:
 познакомить с базовыми понятиями изобразительного искусства (линия, пятно,
цвет, композиция, ритм, контраст, пропорция);
 сформировать понятия: натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон,
падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем,
пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет;
 научить передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;
 научить безопасно и осознанно работать с различными художественными
материалами;
 сформировать первичные навыки анализа художественных произведений;
 научить выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы.
Метапредметные:
 развить
зрительное
восприятие,
воображение,
мелкую
моторику,
пространственное мышление;
 воспитать умение наблюдать, сравнивать, планировать этапы работы, находить
нестандартные решения.
Личностные:
 сформировать эстетический вкус, культуру труда и бережного отношения к
материалам;
 развить эмоциональную отзывчивость, уважение к чужому творчеству, интерес
к культурному наследию и современным художественным практикам.

1.3. Планируемые результаты
Предметные:
 владеют базовыми понятиями изобразительного искусства (линия, пятно, цвет,
композиция, ритм, контраст, пропорция);
 сформированы понятия: натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон,
падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем,
пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет;
 умеют передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;
 умеют безопасно и осознанно работать с различными художественными
материалами;
 сформированы первичные навыки анализа художественных произведений;
 выполняют декоративные и оформительские работы на заданные темы.
Метапредметные:
 развито
зрительное
восприятие,
воображение,
мелкая
моторика,
пространственное мышление;
 умеют наблюдать, сравнивать, планировать этапы работы, находить
нестандартные решения.
Личностные:
 сформирован эстетический вкус, культура труда и бережного отношения к
материалам;
 развита эмоциональная отзывчивость, уважение к чужому творчеству, интерес
к культурному наследию и современным художественным практикам.
1.4. Содержание программы
Учебный план
№

Название раздела, темы

всего

Количество часов
теория
практика

Беседа, опрос

Вводное занятие.

Хроматические цвета
Теплые и холодные
цвета

Сближенные цвета

5
6

Контрастные цвета
Хроматические и
ахроматические цвета

Яркие и нежные цвета
Полный цветовой круг

18
40

1
2

17
38

1
2

7
8

Формы аттестации,
контроля

Композиция,
рисунок, анализ
работ
Анализ работ,
беседа.
Анализ работ,
беседа.
Анализ работ,
беседа, опрос
Анализ работ
Анализ работ
Анализ работ

Заключительное занятие
Подведение итогов.
Выставка.
Итого:

Выставка, анализ
работ
2

144

127

Содержание программы.
Раздел 1. Вводное занятие.
Теория:
Организация занятия, правила
безопасности.

поведения

учебном

помещении,

техника

Раздел 2. Хроматические цвета.
Теория:
Что такое хроматические цвета? Развитие цветовосприятия.
Практика:
Игры с акварельной и гуашевой красками;
Раздел 3. Теплые и холодные тона.
Теория:
Знакомство с теплой и холодной цветовой гаммой.
Практика:
Работа над композициями, усвоение и закрепление знаний теплой и холодной
цветовой гаммы.
Раздел 4. Сближенные цвета.
Теория:
Цветовой круг (солнечный спектр), сближение цвета, знакомство с родственными
цветами.
Практика:
Работа над композицией, создание творческих работ;
Раздел 5. Контрастные цвета.
Теория:
Что такое контрастные цвета? Особенности цветовосприятия.
Практика:
Работа над композицией.
Раздел 6. Хроматические и ахроматические цвета.
Теория:
Дать полное понятие об ахроматических и хроматических цветах.
Практика:
Выполнение композиции, рисунка;
Раздел 7. Яркие и нежные цвета.
Теория:
Знакомство с яркими и нежными цветами красочной палитры.

Практика:
Работа над композицией.
Раздел 8. Полный цветовой круг.
Теория:
Работа с методическими таблицами.
Практика:
Выполнение композиции, рисунка.
Раздел 9. Заключительное занятие.
Теория:
Подведение итогов.
Практика:
Выставка.
1.5. Воспитательный компонент программы
Цель воспитания:
- создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно
и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной
позиции, а также духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию
в социуме;
- обеспечение развития личности и ее социально-психологической поддержки,
формирование личностных качеств, необходимых для жизни.
Задачи воспитания:
- способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к
себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир, развитие
его субъективной позиции;
- развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной
социальной деятельности;
- способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать
накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе
жизнедеятельности;
- сопровождать профессиональный выбор, помочь ребѐнку ответить на вопрос: кем
быть;
- формировать мотивации поиска новых технических решений, необходимых для
развития науки и производства.
Результат воспитания:
- развитие самосознания учащихся;
- формирование у них положительного самовосприятия и чувства своей
изначальной ценности как индивидуальности, ценности своей жизни и других
людей;
- развитие свойств и качеств личности, необходимых для полноценного
межличностного взаимодействия;
- формирование уверенности в себе и коммуникативной культуры, навыков
разрешения межличностных конфликтов;
- укрепление адаптивности и стрессоустойчивости, оптимизма в отношении к

реальности.
Планируемые результаты реализации программы воспитания:
- активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
- оказывают помощь членам коллектива, находят с ними общий язык и общие
интересы.
Работа с коллективом обучающихся.
Работа с коллективом обучающихся детского объединения нацелена на:
- формирование практических умений по организации органов самоуправления этике
и психологии общения, технологии социального и творческого проектирования;
- обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации,
формированию ответственности за себя и других;
- развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала обучающихся в
процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности;
- содействие формированию активной гражданской позиции;
- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
Работа с родителями.
Работа с родителями обучающихся детского объединения включает в себя:
- организацию системы индивидуальной и коллективной работы (тематические
беседы, собрания, индивидуальные консультации);
- содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение родителей в
жизнедеятельность детского объединения (организация и проведение открытых
занятий в течение учебного года);
- оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания
детей.
Диагностика результатов воспитательной работы осуществляется с помощью:
 педагогического наблюдения;
 оценки творческих проектов педагогом, родителями, сверстниками;
 отзывов, интервью, материалов рефлексии (опросы родителей, анкетирование
родителей и детей, беседы с детьми, отзывы других участников мероприятий и
др.)
Воспитательная работа осуществляется на основной учебной базе МБОУ ДО
Сортавальского МО РК ЦРТДЮ в рамках учебных занятий (беседы, творческие
проекты, викторины, игры), а также на выездных площадках, в других организациях
во время воспитательных мероприятий (см. приложение «Календарный план
воспитательной работы»), организуемых с помощью и при активном участии
родительского сообщества.
2. Комплекс организационно – педагогических условий
2.1. Календарный учебный график

Количество недель в 1 полугодии: 17
Количество недель во 2 полугодии:19
Выходные дни: 31.12.2026-10.01.2027; 23.02.2027
Организация работы с обучающимися в летний период осуществляется на основе
отдельной разработанной программой летнего лагеря.
Год
обучения

Дата начала
занятий

Дата
окончания
занятий

Количество
учебных
недель

Количество
учебных
дней

Количество
учебных
часов

Режим
занятий

1 сентября
2026 г.

31 мая
2027 г.

144

2 раза в
неделю
по 2 часа

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Занятия по программе проводятся на базе МБОУ ДО Сортавальского МО РК ЦРТДЮ.
Занятия организуются в кабинете, соответствующем требованиям СанПин и технике
безопасности. В кабинете имеется следующее учебное оборудование:
 стеллажи для хранения творческих работ;
 мольберты;
 стулья;
 доска;
 компьютер;
 станок для печати;
Расходные материалы и канцелярия:
 карандаши;
 бумага А3;
 палитры;
 пастель;
 картон;
Постоянная точка доступа в Интернет для реализации дистанционных технологий.
Информационно – методическое обеспечение:
 дистанционные интерактивные экскурсии по музеям в виртуальном
пространстве;
 методические пособия, дидактические игры;
 авторские конспекты занятий, технологические карты, диагностические листы,
картотека упражнений, банк референсов, рекомендации для родителей
Применяемые технологии и средства обучения и воспитания. Одно из главных
условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход
к каждому обучающему. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он
предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации
занятий. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта
общения и чувства коллективизма. Общественное положение результатов






художественной деятельности обучающихся имеет большое значение в воспитательном
процессе.
Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой
предусмотрено:
 предоставление учащемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов
работы, в выборе тем;
 система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности.
Это обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми
обучающимися;
 в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий
компонент;
 создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с
элементами творчества необходимы трудовые усилия;
 создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;
 объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для
общества.
Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы,
художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной
деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если
развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти
задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в
тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых
занятиях, а затем закрепляются в практической работе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в
программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как беседы,
объяснения, лекции, игры, конкурсы, выставки, а также групповые, комбинированные,
чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной
работы, где стимулируется самостоятельное творчество. В начале каждого занятия
несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром
работ и их обсуждением.
Кадровое обеспечение: специалист – педагог дополнительного образования,
имеющий высшее (среднее) профессиональное образование, соответствующий
профессиональному стандарту «педагог дополнительного образования детей и
взрослых».
2.3. Формы контроля (аттестации)
Аттестация проводится:
 на начальном этапе усвоения программы - выявление индивидуальных
качеств и способностей (сентябрь – октябрь);
 в течение учебного года – выставки, конкурсы, проекты;
 промежуточная аттестация – контроль уровня усвоения программы;
 итоговая аттестация – выявление уровня овладения программой, а также
анализ результатов обучения, воспитания и развития детей в группе (апрель –
май).
Подведение итогов по результатам освоения материала программы проводится в
форме:

 контрольных занятий по изученным темам;
 конкурсы;
 выставка детских работ;
 в конце года готовится итоговая выставка работ.
*Формами аттестации в условиях дистанционного обучения являются:
видеоотчеты, собеседование в режиме видеоконференции.

фото и

Результаты аттестации заносятся в таблицу и исчисляются по трѐм уровням знаний
(высокий, средний, низкий) в процентном соотношении.
ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ
итоговой диагностики обучающихся
№
п./п

Фамилия, имя
обучающегося

Уровень освоения программы
Предметные
Метапредметные
Личностные
знания
В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н

Итоговая
оценка

1.
2.
3.

Критерии оценки усвоения программы:
- высокий – программный материал усвоен обучающимся полностью, он имеет высокие
достижения (победитель конкурсов, активный участник образовательной деятельности и
т.д.); знает теорию, понимает задания, выполняет на уровне навыка, практически нет
ошибок;
- средний – усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных
ошибок (пассивное участие в образовательной деятельности, мероприятиях; умеет
работать в паре, но испытывает трудности при работе в микро группах); есть
теоретические основы, задание понимает, но не может правильно выполнить задания
или выполняет неточно, неуверенно, часто допускает ошибки. Обучающийся чаще всего
внимателен, наблюдателен, но не усидчив.
- минимальный/ низкий – усвоение программы в неполном объеме, допускает
существенные ошибки в теоретических и практических заданиях (много пропусков
занятий, не справляется с предложенными заданиями практического характера).
Обучающийся чаще всего невнимателен и не усидчив; не умеет работать в паре и в
микро группе, нет элементарных теоретических знаний, задание не понимает без
уточнения и разъяснения или понимает с трудом, действует методом проб и ошибок.
3. Список литературы и интернет-ресурсов
Для педагога:
1. Алексеева В. В. Что такое искусство? М.: Советский художник, 1993.
2. Копцева Т. А. Природа-художник. Пособие для учителя. М.: Интерпракс,
1994.
3. Макарова Е. Г. Преодолеть страх, или Искусствотерапия. М.: Школа-Пресс,

1996.
4. Неменский Б. М. Мудрость красоты. М.: Просвещение, 2001.
5. Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. М.:
Знание, 2002.
6. Стану волшебником – Рига: эксперимент, 1994 г. – 62 с.
7. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства.- М.:
Педагогическое общество России,1999.-220 с.
8. Шумакова Н.Б. Исследование творческой одарѐнности с использованием теста
Е. Торренса у младших школьников// Вопросы психологии ,1991 г. № 1 – 27с.
9. Шуркова Н.Е. Собрание пестрых дел - М.// Новая школа, 1994 г.-25 с.
10. Яковлева Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника //
Вопросы психологии , 1996 г. № 3 - 28 с.
Для обучающихся:
1. Курбатова, Н.В. Изобразительное искусство / Н.В. Курбатова. – М.: ACT:
СЛОВО, 2010. 128 с.
2. Румянцева, Е.А. Веселые уроки рисования / Е.А. Румянцева. – М.: АЙРИСпресс, 2016.
3. Учимся рисовать гуашью / пер с англ. Л. Степановой – М.: Издательство АСТ,
2018.
4. Казиева М.В. Сказка в русской живописи: [Альбом] / Казиева Марина ; Москва : Белый город, 2002. – 48 с.
Для родителей:
1. Левин С. Д. Ваш ребѐнок рисует. М.: Советский художник, 2000.
2. Колдина, Д.Н. Рисование с детьми 4-5 лет / Д.Н. Колдина. – М.: МозаикаСинтез, 2008
3. Азбука русской живописи. - Москва: Белый город, 2004. - [141] с.: цв. ил,
портр, рис. - (Моя первая книга) (Энциклопедия малыша).
Интернет-ресурсы:
- https://ru.wikipedia.org/wiki
- http://rrpedagogy.ru/
- http://artisthall.ru/

Приложение 1
Календарный учебный график
по рабочей программе «Калейдоскоп»
на 2026 – 2027 учебный год.

№

Месяц

Нед
еля

Форма занятий

Колво
часов

Сентябрь

Лекция диалог

Сентябрь

Лекция,
практическая
работа.

Сентябрь

Лекция,
практическая
работа.

Сентябрь

Октябрь

Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая

Тема занятий

Форма контроля

Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности.
Хроматические цвета.
Понятие хроматических и
ахроматических цветов, их
различия.
Ахроматические цвета.
Понятие хроматических и
ахроматических цветов, их
различия.
Пейзаж тремя основными
красками.

Педагогическое
наблюдение

Фрукты, овощи.

Педагогическое
наблюдение.

Фрукты, овощи.

Опрос, анализ
работ.

Кляксография. «Цветной
фонарик».

Педагогическое
наблюдение.

Кляксография. «Море
вздуется бурливо…»

Педагогическое
наблюдение.

Теплые и холодные цвета.
Краткая характеристика.

Викторина,
анализ работ.

Композиция «Дружная
семья»

Опрос, анализ
работ.

Натюрморт «Осенние
цветы»

Педагогическое
наблюдение.

Натюрморт «Осенние
цветы»

Опрос, анализ
работ.

Композиция «Дворец
Снежной Королевы»

Педагогическое
наблюдение.

Композиция «Дворец
Снежной Королевы»

Опрос, анализ
работ.

Пейзаж «Осенний лес»

Педагогическое
наблюдение.

Пейзаж «Осенний лес»

Опрос, анализ
работ.

Опрос, анализ
работ.
Опрос, анализ
работ.
Опрос, анализ
работ.

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.

Композиция «Мои
любимые сладости» в
теплых и холодных цветах
Композиция «Мои
любимые сладости» в
теплых и холодных цветах
Рисунок «Улитка».
Смешанная техника.

Педагогическое
наблюдение.
Опрос, анализ
работ.
Игра,
педагогическое
наблюдение.
Анализ работ.

Рисунок "Терем-Теремок"
фломастерами.

Рисунок "Мышки в норке"
цветными мелками.

Анализ работ.

Сближенные цвета.
Оранжево-красное
настроение.
Цветовой круг (солнечный
спектр). «Сказочный
зимний лес».
Цветовой круг (солнечный
спектр). «Сказочный
зимний лес».
Выполнение работ к
тематическим выставкамконкурсам
Выполнение работ к
тематическим выставкамконкурсам.
Выполнение работ к
тематическим выставкамконкурсам.
Рисунок «Ёлочка».
Смешанная техника.

Опрос, анализ
работ.

Композиция «Зимние
забавы».

Педагогическое
наблюдение.

Композиция «Зимние
забавы».

Опрос, анализ
работ.

Рисунок «Снежинки».
Смешанная техника.

Педагогическое
наблюдение.

Контрастные цвета.
Рисунок «Ёлочная
игрушка».
Контрастные цвета.
Рисунок «Ёлочная
игрушка».

Педагогическое
наблюдение.

Викторина.
Анализ работ
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Выставка.
Педагогическое
наблюдение.

Выставка,
викторина.

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Рисунок "Год козы"

Выставка, опрос.

Рисование птиц. "Сова"
фломастерами.

Педагогическое
наблюдение.

Чѐрно - белая графика
"Овечка".

Опрос, анализ
работ.

Композиция «Медведь в
берлоге»

Педагогическое
наблюдение.

Композиция «Медведь в
берлоге»

Опрос, анализ
работ.

Педагогическое
наблюдение.

Рисунок восковыми
мелками и акварелью.
«Фейерверк – салют
развлечений»
Рисование фломастерами
«Весѐлая рукавичка»

Рисование гуашью
«Самолѐт в небесах»

Педагогическое
наблюдение.

Рисование гуашью
«Самолѐт в небесах»

Опрос, анализ
работ.

Чѐрно - белая графика
«Пѐс»

Педагогическое
наблюдение.

Чѐрно - белая графика
«Пѐс»

Опрос, анализ
работ.

Рисование цветов. "Букет"
фломастерами.

Анализ работ.

Портрет «Девушка с
жемчужной сережкой»

Педагогическое
наблюдение.

Портрет «Девушка с
жемчужной сережкой»

Выставка, опрос.

Знакомство с понятием
тональной растяжки.
Упражнение «Дуги».
Рисование гуашью
«Портрет моей мамочки»

Опрос, анализ
работ.

Рисование гуашью
«Портрет моей мамочки»

Опрос, анализ
работ.

Педагогическое
наблюдение.

Март

Апрель

Май

Рисование гуашью
«Весенний кот»

Педагогическое
наблюдение.

Рисование гуашью
«Весенний кот»

Опрос, анализ
работ.

Рисунок восковыми
мелками и акварелью
«Рыбки в пруду»
Чѐрно - белая графика
"Пейзаж".

Анализ работ.

Выполнение работ к
тематическим выставкамконкурсам.
Выполнение работ к
тематическим выставкамконкурсам.
Натюрморт «Пасхальный
кулич»

Педагогическое
наблюдение.

Натюрморт «Пасхальный
кулич»

Игра, анализ
работ.

Композиция «Космическое
пространство»

Педагогическое
наблюдение.

Композиция «Космическое
пространство»

Игра, анализ
работ.

Композиция "Моя любимая
сказка"

Педагогическое
наблюдение.

Композиция "Моя любимая
сказка"

Игра, анализ
работ.

Рисунок «Фантастическое
животное»

Педагогическое
наблюдение.

Рисунок «Фантастическое
животное»

Анализ работ.

Выполнение работ к
тематическим выставкамконкурсам.
Выполнение работ к
тематическим выставкамконкурсам.
Выполнение работ к
тематическим выставкамконкурсам.
Чѐрно - белая графика

Педагогическое
наблюдение.

Анализ работ.

Выставка.
Педагогическое
наблюдение.

Педагогическое
наблюдение.
Выставка.
Анализ работ.

Май

Итого:

практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция диалог

"Мотыльки".
2

Рисование гуашью
«Петушок»

Педагогическое
наблюдение.

Рисование гуашью
«Петушок»

Игра, анализ
работ.

Композиция «Лето за
окном»

Педагогическое
наблюдение.

Композиция «Лето за
окном»

Игра, анализ
работ.

Итоговое занятие

Выставка.

144

Приложение 2
Календарный план воспитательной работы
к рабочей программе «Калейдоскоп»
на 2026 – 2027 учебный год
Педагог дополнительного образования Сечень Е.В.
«Детское объединение»
№

Мероприятие

Формы работы

Тренинг на сплочение.

Игра

Международный конкурс
творческих работ
«Волшебное Рождество»

Выставка детских работ
Выставка
«Новогоднее вдохновение» творческих
работ.

Международный конкурс
Участие в
детского изобразительного конкурсе.
творчества «Экология —
2027»

Международный детский
конкурс «Комната моей
мечты»

Весенняя выставка детских. Выставка
творческих
работ.

Международный
«Вдохновение»

Участие в
конкурсе.

конкурс Участие в
конкурсе.

Сроки
проведения

Повышение
коммуникативных
навыков, формирование
командного духа.
01.11.2026 Повышение мотивации
и познавательной
18.12.2026
активности детей,
выявление одарѐнных
детей.
15.12.2026
Развитие творческих
способностей и
15.02.2027
самореализации.
Фотоотчет в группе в
VK.
12.01.2027 - Повышение мотивации
14.02.2027
и познавательной
активности детей,
расширение кругозора.
Фотоотчет в группе в
VK.
15.01.2027 Повышение мотивации
и познавательной
01.03.2027
активности детей,
выявление одарѐнных
детей, формирование
портфолио.
01.03.2027
Развитие творческих
способностей и
30.04.2027
самореализации.
Фотоотчет в группе в
VK.
05.04.2027 Повышение мотивации
и познавательной
17.09.26



Практический
результат/информационный
продукт

13.04.2027

Рефлексия «Мой итог за Игра,
год».
выставка.

25.05.2027

активности детей,
выявление одарѐнных
детей, формирование
портфолио.
Развитие навыков
самопознания,
осознание достижений и
роста.

«Календарь единых действий»
№

Мероприятие

Формы работы

Практический
результат/информационный
продукт

СЕНТЯБРЬ
1

08.09.
День памяти жертв
блокады Ленинграда

Беседа «Блокадный
дневник»

11.09.
Международный день
памяти жертв
фашизма
21.09.
Международный день
мира

Беседа «Этого забыть
нельзя»

Творческая работа
«Голубь мира»

ОКТЯБРЬ
01.10.
Чтение стихов про
Международный день бабушек и дедушек.
пожилых людей
28.10.
Изготовление
День бабушек и
поздравительных
дедушек в России
открыток, рисунков.
НОЯБРЬ
16.11
Создание эмблем
Международный день толерантности.
толерантности

03.12.
День неизвестного

ДЕКАБРЬ
Беседа «Имя твоѐ
неизвестно, подвиг твой

Воспитание
патриотизма, уважения к
защитникам Родины,
гордости за подвиг
народа.
Формирование
представления о
фашизме, развитие
толерантности.
Расширение знаний о
символах мира. Развитие
творческих
способностей,
воображения, фантазии
и эстетического вкуса.
Формирование
уважительного
отношения к старшему
поколению.

Развитие творческих
способностей и
самовыражения.
Распространение идей
толерантности.
Формирование
ценностных ориентиров.

солдата

10.

11.

12.

№

бессмертен»

Расширение знаний о
героическом прошлом
страны, формирование
исторической памяти и
благодарности к
воинской доблести.

ЯНВАРЬ
27.01.
Рисунок на тему «Памяти Воспитание
День полного снятия о блокаде»
патриотизма, уважения к
блокады Ленинграда
защитникам
Родины,
гордости
за
подвиг
народа.
ФЕВРАЛЬ
23.02.
Аппликация «Звезда
Воспитание
День защитников
героя».
патриотизма, уважения к
Отечества
защитникам Родины,
гордости за подвиг
народа.
МАРТ
Месячник медиации
Конкурс творческих
Повышение
(проведение мероприятий, работ «Словарик
осведомлѐнности
направленных на
дружбы», где участники
обучающихся
о
возможность профилактики
исследуют
культуру
медиации.
Укрепление
и разрешения конфликтных
диалога и речевого
доверительной
и
ситуаций с применением
уважительной
медиативных технологий) этикета.
атмосферы
в
учреждении.
АПРЕЛЬ
07.04.
Коллективная работа
Повышение
Всемирный день
«Правила гигиены»
осведомлѐнности
о
здоровья
здоровом образе жизни.
МАЙ
09.05.
Изготовление
Воспитание
День Победы
поздравительных
патриотизма, уважения к
открыток, рисунков.
защитникам
Родины,
гордости
за
подвиг
народа.
«Работа с родителями»
Форма работы

Организационное
родительское
собрание

Индивидуальные

Задачи

Сроки

Знакомство родителей с целями и задачами сентябрь
обучения по данной ДООП, особенностями
организации учебного процесса, режимом
работы и учебным графиком
Решение
вопросов
социального
и
в

консультации для
родителей
3.
4.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

педагогического характера

течение
учебного
года
Открытые занятия Знакомство родителей с промежуточными декабрь,
для родителей
результатами работы объединения
апрель
Итоговое
Подведение итогов работы объединения,
май
родительское
знакомство с результатами итоговой
собрание
аттестации обучающихся
«Профилактика»
Первичный инструктаж по ТБ, правилам пожарной безопасности,
поведению на дорогах, поведению при угрозе ЧС и теракта
Проведение учений по эвакуации при ЧС
Проведение бесед по антикоррупционному поведению
Проведение бесед антинаркотической направленности
Повторный инструктаж по ТБ, правилам пожарной безопасности,
поведению на дорогах, поведению при угрозе ЧС и теракта
Проведение бесед по информационной безопасности в сети
Беседы по профилактике разрешения конфликтных ситуаций с
применением медиативных технологий
Проведение бесед о здоровом образе жизни
Проведение бесед по правилам поведения на дорогах, в
общественных местах в летнее время, по правилам поведения у
водоемов

сентябр
ь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май