искусство_есть...

Внутренняя экспертиза проведена. Программа рекомендована к рассмотрению
на методическом совете учреждения.
Зам. директора ОУ_____________ /______________
Методист _____________/______________________
Подпись

ФИО

«____»___________202_____г.

Содержание
1. Комплекс основных характеристик рабочей программы.
1.1. Пояснительная записка (общая характеристика программы)
1.2. Цель и задачи программы
1.3. Планируемые результаты
1.4. Содержание программы
- Учебный план
- Содержание программы
1.5. Воспитательный компонент программы
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
- материально-техническое обеспечение
- информационно – методическое обеспечение
- применяемые технологии и средства обучения и воспитания
- кадровое обеспечение
2.3. Формы контроля (аттестации)
- протокол результатов итоговой диагностики обучающихся
3. Список литературы и интернет-ресурсов
4. Приложения 1,2,3:
- Календарный учебный график
- Календарный план воспитательной работы
- Дидактические материалы

1. Комплекс основных характеристик рабочей программы
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа «Искусство есть… в мышлении и образах»
художественной направленности. Программа структурирована по темам,
которые повторяются в течении учебного года, такая структура позволяет
обучающимся лучше систематизировать и закреплять в процессе обучения
полученные знания, умения и навыки.
Новизна программы. Состоит в том, что в процессе обучения
обучающиеся получают знания не только о простейших закономерностях
строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении,
композиции, декоративной стилизации форм, но также
о наиболее
выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и
человеческих чувств.
Актуальность данной программы определяется стремлением детей
данного возраста к овладению профессиональными знаниями, желанием
изучать живую натуру, выразить свое отношение к природе и ко многим
явлениям окружающей жизни. Дети начинают исследовать свои пока еще
скрытые возможности в каждом из видов изобразительной деятельности.
Немалую роль играет изучение и открытие новых средств пластического
выражения, познание которых поможет ребятам адекватно воспринимать
профессиональное искусство. По мере усложнения задач, как в
композиционной деятельности, так и при работе с натурой детей (на примере
их собственного творчества) подводят
к
таким понятиям, как
композиционный ритм, цельность, пластическая выразительность,
обобщенность.
Это поможет
им
в дальнейшем воспринимать
произведения искусства в музеях и на выставках.
В программу вводятся задания, связанные с совершенствованием
индивидуальных творческих способностей детей. Эти задания могут быть
выполнены в разнообразных художественных техниках. Принцип построения
материала в программе следующий: от конкретных жанров, художественных
техник, художественных материалов — к художественным проблемам.
Работая по программе, учащиеся не только создают индивидуальные работы в
области живописи, графики, но и участвуют в общих художественных
мероприятиях всего Центра. Знакомство с этапами работы над воплощением
художественного замысла в области изобразительного творчества позволит
ребенку открыть для себя широкий спектр возможностей художника.
Проблема духовного развития личности, воспитание мира чувств ребенка его
эмоциональной чуткости, активно-действенной отзывчивости на добро и зло в
программе поднята как важнейшая. В процессе занятий необходимо донести
мысли об умении видеть не только созданную художником красоту, но и
красоту, созданную самой природой. Главное – научиться замечать и
восхищаться еѐ неповторимостью, научиться взаимосвязи
природы и человека – творца, который учится у природы не только красоте,
но и мудрости, познает ее тайны. Занятия изобразительным искусством
выступают как действенное средство развития творческого воображения и
зрительной памяти, пространственных представлений, художественных

способностей, изобразительных умений и навыков, волевых свойств, качеств
личности ребенка, его индивидуальности.
Адресат программы. Программа рассчитана на детей, участвующих в
реализации данной программы, 9-10 лет. Группа смешанная, от 12 до 15 чел.
Принимаются дети без специальной подготовки и знаний. Возможен прием
детей с ОВЗ.
Объем программы: 144 часа. Программа рассчитана на 1 год обучения.
Форма обучения: очная.
Данная программа может быть реализована в рамках электронного обучения,
с использованием дистанционных образовательных технологий на различных
цифровых платформах moodle, в социальной сети Vkontakte, с сохранением
количества часов и тем учебного плана.
Форма реализации образовательной программы: традиционная.
Уровень освоения программы: базовый.
Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (1 учебный час
= 45 мин), с перерывом 10 мин, количество часов в неделю - 4, общее
количество часов в год - 144. Сроки реализации образовательной программы
рассчитан на 1 год обучения.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы:
Формирование основ художественной грамотности и развитие творческой
личности обучающегося через активное познание и практическое освоение
языка изобразительного искусства.
Задачи программы:
Предметные:
 познакомить с основами академического рисунка (построение формы,
светотень, перспектива);
 научить основам живописи (работа с цветом, смешение красок, передача
настроения);
 сформировать
понимание законов композиции (ритм, равновесие,
доминанта);
 освоить базовые техники графики (линия, пятно, штрих, работа с
материалами);
 развить навыки работы в смешанных техниках и с использованием
современных художественных материалов.
Метапредметные:
 развить наблюдательность, внимание к деталям и умение анализировать
визуальную информацию;
 сформировать навыки планирования и организации творческого процесса (от
идеи до готового произведения);
 научить работать в команде, участвовать в коллективных проектах и
обсуждать творческие решения;
 развить критическое мышление и способность к самооценке своих работ;



внедрить элементы цифровых технологий (цифровая обработка изображений,
презентация проектов).

Личностные задачи:
 способствовать формированию эстетического вкуса и художественного
восприятия.
 поддержать развитие индивидуальности, творческого самовыражения и
уверенности в себе;
 воспитать уважение к труду, культуре и искусству;
 создать условия для личностного роста через участие в выставках, конкурсах
и творческих мероприятиях;
 помочь раскрыть творческий потенциал и сформировать устойчивый интерес
к изобразительному искусству.

1.3 Планируемые результаты
Предметные:
 владеют базовыми понятиями изобразительного искусства (линия, пятно,
цвет, композиция, ритм, контраст, пропорция);
 сформированы понятия: натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень,
полутон, падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива,
освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план,
сюжет;
 умеют передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в
работе;
 умеют безопасно и осознанно работать с различными художественными
материалами;
 сформированы
первичные
навыки
анализа
художественных
произведений;
 выполняют декоративные и оформительские работы на заданные темы.
Метапредметные:
 развито зрительное восприятие, воображение, мелкая моторика,
пространственное мышление;
 умеют наблюдать, сравнивать, планировать этапы работы, находить
нестандартные решения.
Личностные:
 сформирован эстетический вкус, культура труда и бережного отношения к
материалам;
 развита эмоциональная отзывчивость, уважение к чужому творчеству,
интерес к культурному наследию и современным художественным
практикам.
1.4 Содержание программы
Учебный план

Количество часов
теория
практика

Формы аттестации,
контроля

№

Название раздела, темы

Вводная часть.

Графика

Живопись

Композиция

Педагогическое
наблюдение
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

Заключительное
занятие

Выставка

Итого:

всего

144

Содержание учебного плана
Раздел 1. Вводная часть.
Теория:
Вводный инструктаж. Введение в образовательную программу.
Ознакомление с работой изостудии, содержание и порядок работы. Знакомство
с детьми. Онлайн-экскурсия по городу.
Раздел 2. Графика.
Теория:
Понятие о графических материалах, видах штриховки. Понятие о средствах
выразительного рисунка. Принципы конструктивного построения простых
форм. Понятие о линейной перспективе. Понятие о композиции изображения на
листе. Последовательность работы графическими материалами.
Практика:
Навыки постановки глаза визирования. Навыки умения разбора натуры, умение
правильно использовать штрих, линию, пятно. Приобретение навыков подбора
формата бумаги. Передавать тон. Применение различных графических
материалов. Выполнение рисунка.
Раздел 3. Живопись.
Теория:
Понятие о живописных материалах: гуашь, акварель, акрил, масло.
Отличительные
особенности
гуаши
от
акварели.
Принцип
и
последовательность работы. Первоначальные знания о способах передачи
объема предметов средствами живописи.
Практика:
Навыки работы в технике акварельной и гуашевой живописи. Рисование с
натуры.
Раздел 4. Композиция.
Теория:

Понятие о предмете «Композиция». Значение выразительных средств: роль
линии, пятна в композиции, эмоциональное значение цвета. Понятие о
цельности композиции на основе гармонии.
Практика:
Дизайнерское оформление работ. Грамотно завершать композицию, обобщать
второстепенные детали, акцентировать главные смысловые и цветовые пятна.
Раздел 6. Заключительное занятие.
Теория:
Обобщение изученного материала.
Практика:
Подготовка работ к итоговой выставке. Обсуждение работ.
1.5. Воспитательный компонент программы
Цель воспитания:
- создание условий для формирования социально-активной, творческой,
нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор
жизненной
позиции,
а
также
духовному
и
физическому
самосовершенствованию, саморазвитию в социуме;
- обеспечение развития личности и ее социально-психологической поддержки,
формирование личностных качеств, необходимых для жизни.
Задачи воспитания:
- способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением
к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир,
развитие его субъективной позиции;
- развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы
активной социальной деятельности;
- способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
- сопровождать профессиональный выбор, помочь ребѐнку ответить на вопрос:
кем быть;
- формировать мотивации поиска новых технических решений, необходимых
для развития науки и производства.
Результат воспитания:
- развитие самосознания учащихся;
- формирование у них положительного самовосприятия и чувства своей
изначальной ценности как индивидуальности, ценности своей жизни и других
людей;
- развитие свойств и качеств личности, необходимых для полноценного
межличностного взаимодействия;
- формирование уверенности в себе и коммуникативной культуры, навыков
разрешения межличностных конфликтов;
- укрепление адаптивности и стрессоустойчивости, оптимизма в отношении к
реальности.

Планируемые результаты реализации программы воспитания:
- активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
- оказывают помощь членам коллектива, находят с ними общий язык и общие
интересы.
Работа с коллективом обучающихся.
Работа с коллективом обучающихся детского объединения нацелена на:
- формирование практических умений по организации органов самоуправления
этике и психологии общения, технологии социального и творческого
проектирования;
- обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации,
формированию ответственности за себя и других;
- развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала
обучающихся в процессе участия в совместной общественно-полезной
деятельности;
- содействие формированию активной гражданской позиции;
- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
Работа с родителями.
Работа с родителями обучающихся детского объединения включает в себя:
- организацию системы индивидуальной и коллективной работы (тематические
беседы, собрания, индивидуальные консультации);
- содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение родителей в
жизнедеятельность детского объединения (организация и проведение открытых
занятий в течение учебного года);
- оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания
детей.
Диагностика результатов воспитательной работы осуществляется с помощью:
 педагогического наблюдения;
 оценки творческих проектов педагогом, родителями, сверстниками;
 отзывов, интервью, материалов рефлексии (опросы родителей,
анкетирование родителей и детей, беседы с детьми, отзывы других
участников мероприятий и др.)
Воспитательная работа осуществляется на основной учебной базе МБОУ ДО
Сортавальского МО РК ЦРТДЮ в рамках учебных занятий (беседы, творческие
проекты, викторины, игры), а также на выездных площадках, в других
организациях во время воспитательных мероприятий (см. приложение
«Календарный план воспитательной работы»), организуемых с помощью и при
активном участии родительского сообщества.
2. Комплекс организационно – педагогических условий

2.1. Календарный учебный график
Количество недель в 1 полугодии: 17
Количество недель во 2 полугодии:19
Выходные дни: 31.12.2026-10.01.2027; 23.02.2027
Организация работы с обучающимися в летний период осуществляется на
основе отдельной разработанной программой летнего лагеря.
Год
обучения

Дата
начала
занятий

Дата
окончания
занятий

Количество
учебных
недель

Количество
учебных
дней

Количество
учебных
часов

Режим
занятий

1
сентября
2026 г.

31 мая
2027 г.

144

2 раза в
неделю
по 2
часа

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Занятия по программе проводятся на базе МБОУ ДО Сортавальского МО РК
ЦРТДЮ. Занятия организуются в кабинете, соответствующем требованиям
СанПин и технике безопасности. В кабинете имеется следующее учебное
оборудование:
 стеллажи для хранения творческих работ;
 мольберты 12шт.;
 стулья 12шт.;
 стол для учителя 1 шт.;
 стул для учителя 1 шт.;
 компьютер 1 шт.;
 станок для печати 1шт.;
Расходные материалы и канцелярия:
 карандаши;
 бумага А3;
 палитры;
 пастель;
 картон;
Постоянная точка доступа в Интернет для реализации дистанционных
технологий.
Информационно – методическое обеспечение:
 дистанционные интерактивные экскурсии по музеям в виртуальном
пространстве;
 методические пособия, дидактические игры;
 авторские конспекты занятий, технологические карты, диагностические
листы, картотека упражнений, банк референсов, рекомендации для
родителей






Применяемые технологии и средства обучения и воспитания. Одно из
главных
условий успеха обучения детей и развития их творчества – это
индивидуальный подход к каждому обучающему. Важен и принцип обучения и
воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых,
индивидуальных форм организации занятий. Коллективные задания вводятся в
программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.
Общественное положение результатов художественной деятельности обучающихся
имеет большое значение в воспитательном процессе.
Для качественного развития творческой деятельности юных художников
программой предусмотрено:
 предоставление учащемуся свободы в выборе деятельности, в выборе
способов работы, в выборе тем;
 система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами
сложности. Это обеспечивает овладение приемами творческой работы
всеми обучающимися;
 в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий
компонент;
 создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий.
Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия;
 создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса
деятельности;
 объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и
для общества.
Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы,
художественных
средств
выразительности.
Они
приобретают
опыт
художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая
середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только
копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в
конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются
правила рисования с элементами фантазии.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых
занятиях, а затем закрепляются в практической работе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в
программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как беседы,
объяснения, лекции, игры, конкурсы, выставки, а также групповые,
комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в
форме самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное творчество. В
начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе,
завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.
Кадровое обеспечение: специалист – педагог дополнительного образования,
имеющий высшее (среднее) профессиональное образование, соответствующий
профессиональному стандарту «педагог дополнительного образования детей и
взрослых».
2.3. Формы контроля (аттестации)
Аттестация проводится:

 на начальном этапе усвоения программы - выявление индивидуальных
качеств и способностей (сентябрь – октябрь);
 в течение учебного года – выставки, конкурсы, проекты;
 промежуточная аттестация – контроль уровня усвоения программы
(декабрь);
 итоговая аттестация – выявление уровня овладения программой, а также
анализ результатов обучения, воспитания и развития детей в группе
(апрель – май).
Подведение итогов по результатам освоения материала программы
проводится в форме:
 контрольных занятий по изученным темам;
 конкурсы;
 выставка детских работ;
 в конце года готовится итоговая выставка работ.
*Формами аттестации в условиях дистанционного обучения являются: фото и
видеоотчеты, собеседование в режиме видеоконференции.
Результаты аттестации заносятся в таблицу и исчисляются по трѐм уровням
знаний (высокий, средний, низкий) в процентном соотношении.
ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ
итоговой диагностики обучающихся
№
п./
п

Фамилия, имя
обучающегося

Уровень освоения программы
Предметные
Метапредметн
Личностные
знания
ые
В

Итоговая
оценка

1.
2.
3.

Критерии оценки усвоения программы:
- высокий – программный материал усвоен обучающимся полностью, он имеет
высокие достижения (победитель конкурсов, активный участник образовательной
деятельности и т.д.); знает теорию, понимает задания, выполняет на уровне навыка,
практически нет ошибок;
- средний – усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных
ошибок (пассивное участие в образовательной деятельности, мероприятиях; умеет
работать в паре, но испытывает трудности при работе в микро группах); есть
теоретические основы, задание понимает, но не может правильно выполнить
задания или выполняет неточно, неуверенно, часто допускает ошибки.
Обучающийся чаще всего внимателен, наблюдателен, но не усидчив.
- минимальный/ низкий – усвоение программы в неполном объеме, допускает
существенные ошибки в теоретических и практических заданиях (много пропусков
занятий, не справляется с предложенными заданиями практического характера).
Обучающийся чаще всего невнимателен и не усидчив; не умеет работать в паре и в
микро группе, нет элементарных теоретических знаний, задание не понимает без

уточнения и разъяснения или понимает с трудом, действует методом проб и
ошибок.
3. Список литературы и интернет-ресурсов
Для педагога:
1. Алексеева В. В. Что такое искусство? М.: Советский художник, 1993.
2. Копцева Т. А. Природа-художник. Пособие для учителя. М.: Интерпракс,
1994.
3. Макарова Е. Г. Преодолеть страх, или Искусствотерапия. М.: ШколаПресс,
1996.
4. Неменский Б. М. Мудрость красоты. М.: Просвещение, 2001.
5. Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. М.:
Знание, 2002.
6. Стану волшебником – Рига: эксперимент, 1994 г. – 62 с.
7. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства.- М.:
Педагогическое общество России,1999.-220 с.
8. Шумакова Н.Б. Исследование творческой одарѐнности с использованием
теста Е. Торренса у младших школьников// Вопросы психологии ,1991 г.
№ 1 – 27с.
9. Шуркова Н.Е. Собрание пестрых дел - М.// Новая школа, 1994 г.-25 с.
10. Яковлева Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника //
Вопросы психологии , 1996 г. № 3 - 28 с.
Для обучающихся:
1. Курбатова, Н.В. Изобразительное искусство / Н.В. Курбатова. – М.: ACT:
СЛОВО, 2010. 128 с.
2. Румянцева, Е.А. Веселые уроки рисования / Е.А. Румянцева. – М.:
АЙРИС-пресс, 2016.
3. Учимся рисовать гуашью / пер с англ. Л. Степановой – М.: Издательство
АСТ, 2018.
4. Казиева М.В. Сказка в русской живописи: [Альбом] / Казиева Марина ; Москва : Белый город, 2002. – 48 с.
Для родителей:
1. Левин С. Д. Ваш ребѐнок рисует. М.: Советский художник, 2000.
2. Колдина, Д.Н. Рисование с детьми 4-5 лет / Д.Н. Колдина. – М.: МозаикаСинтез, 2008
3. Азбука русской живописи. - Москва: Белый город, 2004. - [141] с.: цв. ил,
портр, рис. - (Моя первая книга) (Энциклопедия малыша).
Интернет-ресурсы:
- https://ru.wikipedia.org/wiki
- http://rrpedagogy.ru/
- http://artisthall.ru/

Приложение 1
Календарный учебный график
по рабочей программе «Искусство есть…в мышлении и образах»
на 2026 – 2027 учебный год.
№

Месяц

Нед
еля

Форма занятий

Колво
часов

Сентябрь

Лекция диалог

Сентябрь

Октябрь

Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,

Тема занятий

Форма контроля

Вводное занятие.
Инструктаж по охране
труда.
Искусство вокруг нас.
Особенности работы
акварелью.
Наброски листьев разной
формы. Акварель.

Педагогическое
наблюдение

Пейзаж тремя основными
красками.

Опрос, анализ
работ.

Составные цвета. Рисунок
"Тортик"

Педагогическое
наблюдение.

Теплые и холодные цвета.
Натюрморт с цветами.

Опрос, анализ
работ.

Теплые и холодные цвета.
Натюрморт с цветами.

Педагогическое
наблюдение.

Черный и белый цвет.
Рисунок "Ворона"

Педагогическое
наблюдение.

Черный и белый цвет.
Рисунок "Ворона"

Викторина,
анализ работ.

Синий цвет и его оттенки.
Рисунок "Кит"

Опрос, анализ
работ.

Синий цвет и его оттенки.
Рисунок "Кит"

Педагогическое
наблюдение.

Линии и формы в природе.
Графика. Рисунок "Сова"

Опрос, анализ
работ.

Линии и формы в природе.
Графика. Рисунок "Сова"

Педагогическое
наблюдение.

Цвет как средство
выражения. Осенний
пейзаж.
Цвет как средство

Опрос, анализ
работ.

Опрос, анализ
работ.
Опрос, анализ
работ.

Педагогическое

практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.

выражения. Осенний
пейзаж.
Основные жанры
изобразительного
искусства. Натюрморт
«Дары осени».
Основные жанры
изобразительного
искусства. Натюрморт
«Дары осени».
Анималистический жанр.
Рисунок "Выдра"

наблюдение.

Анималистический жанр.
Рисунок "Выдра"

Свет и тень. Рисование
простейших
геометрических форм.
Свет и тень. Рисование
простейших
геометрических форм.
Ботаническая зарисовка.
Цветы.

Игра,
педагогическое
наблюдение.
Анализ работ.

Октябрь

Лекция,
практическая
работа.

Ноябрь

Декабрь

Опрос, анализ
работ.
Педагогическое
наблюдение.
Опрос, анализ
работ.

Опрос, анализ
работ.
Опрос, анализ
работ.

Автопортрет.

Педагогическое
наблюдение.

Автопортрет.

Анализ работ

Выполнение работ к
тематическим выставкамконкурсам.
Выполнение работ к
тематическим выставкамконкурсам.
Воздушная перспектива.
Зимний пейзаж.

Педагогическое
наблюдение.

Воздушная перспектива.
Зимний пейзаж.

Выполнение работ к
тематическим выставкамконкурсам.
Выполнение работ к
тематическим выставкамконкурсам.
Выполнение работ к
тематическим выставкамконкурсам.

Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Выставка.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Опрос, анализ
работ.
Педагогическое
наблюдение.

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Статика и динамика в
композиции. Упражнение
"Новогодняя ѐлка"
Статика и динамика в
композиции. Упражнение
"Новогодняя ѐлка"
Символ года. Календарь.

Педагогическое
наблюдение.

Пятно как средство
выражения. Силуэт.

Педагогическое
наблюдение.

Холодная гамма. Рисунок
зимней птицы.

Опрос, анализ
работ.

Холодная гамма. Рисунок
зимней птицы.

Педагогическое
наблюдение.

Выполнение работ к
тематическим выставкамконкурсам.
Выполнение работ к
тематическим выставкамконкурсам.
Пропорции человеческого
лица. Портрет друга.

Опрос, анализ
работ.

Пропорции человеческого
лица. Портрет друга.

Педагогическое
наблюдение.

Ритм в композиции.
Городской пейзаж.

Опрос, анализ
работ.

Ритм в композиции.
Городской пейзаж.

Педагогическое
наблюдение.

Пропорции фигуры
человек. Рисунок "Солдат
на посту».
Пропорции фигуры
человек. Рисунок "Солдат
на посту».
Контраст форм. Рисунок
"Толстый и тонкий"

Опрос, анализ
работ.

Контраст форм. Рисунок
"Толстый и тонкий"

Выставка, опрос.

Контраст текстур. Рисунок

Опрос, анализ
работ.

Цветовые контрасты.

Педагогическое

Выставка,
викторина.
Выставка, опрос.

Педагогическое
наблюдение.
Опрос, анализ
работ.

Анализ работ.
Педагогическое
наблюдение.

Март

Апрель

практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.

Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая

Натюрморт.

наблюдение.

Цветовые контрасты.
Натюрморт.

Опрос, анализ
работ.

Цветовые контрасты.
Натюрморт.

Педагогическое
наблюдение.

Контрастные пары цветов.
Рисунок «Красивые рыбы».

Опрос, анализ
работ.

Контрастные пары цветов.
Рисунок «Красивые рыбы».

Анализ работ.

Симметрия. Композиция на
тему «Отражения в воде»

Анализ работ.

Симметрия. Композиция на
тему «Отражения в воде»

Педагогическое
наблюдение.

Ботаническая зарисовка.
«Комнатное растение.
Фиалка».
Цветовые растяжки.
Рисунок «Звездное небо».

Выставка.

Цветовые растяжки.
Рисунок «Звездное небо».

Игра, анализ
работ.

Асимметрия. Композиция
на тему «Космос»

Педагогическое
наблюдение.

Асимметрия. Композиция
на тему «Космос»

Игра, анализ
работ.

Цвет в тоне. Рисунок
«Котенок с клубком».

Педагогическое
наблюдение.

Цвет в тоне. Рисунок
«Котенок с клубком».

Игра, анализ
работ.

Противостояние линий.
Характерные особенности
линий. Выполнение
упражнений на характер
линий: колкая, плавная,
тонкая, ломаная.
Плановость и перспектива.
Рисунок «Горы».

Педагогическое
наблюдение.

Плановость и перспектива.
Рисунок «Горы».

Педагогическое
наблюдение.

Анализ работ.

Май

Итого:

работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция,
практическая
работа.
Лекция диалог

Выполнение работ к
тематическим выставкамконкурсам.
Стилизация природных
растительных форм.

Педагогическое
наблюдение.

Стилизация природных
растительных форм.

Анализ работ.

Орнамент и его виды.

Педагогическое
наблюдение.

Орнамент и его виды.

Игра, анализ
работ.

Композиция «Лето за
окном»

Педагогическое
наблюдение.

Композиция «Лето за
окном»

Анализ работ.

Итоговое занятие.

Выставка.

144

Выставка.

Приложение 2
Календарный план воспитательной работы
к рабочей программе «Калейдоскоп»
на 2026 – 2027 учебный год
Педагог дополнительного образования Сечень Е.В.
«Детское объединение»
№

Мероприятие

Формы работы

Тренинг на сплочение.

Игра

Международный конкурс
творческих работ
«Волшебное Рождество»

Выставка детских работ
Выставка
«Новогоднее вдохновение» творческих
работ.

Международный конкурс
Участие в
детского изобразительного конкурсе.
творчества «Экология —
2027»

Международный детский
конкурс «Комната моей
мечты»

Весенняя выставка детских. Выставка
творческих
работ.

Международный
«Вдохновение»

Участие в
конкурсе.

конкурс Участие в
конкурсе.

Сроки
проведения

Повышение
коммуникативных
навыков, формирование
командного духа.
01.11.2026 Повышение мотивации
и познавательной
18.12.2026
активности детей,
выявление одарѐнных
детей.
15.12.2026
Развитие творческих
способностей и
15.02.2027
самореализации.
Фотоотчет в группе в
VK.
12.01.2027 - Повышение мотивации
14.02.2027
и познавательной
активности детей,
расширение кругозора.
Фотоотчет в группе в
VK.
15.01.2027 Повышение мотивации
и познавательной
01.03.2027
активности детей,
выявление одарѐнных
детей, формирование
портфолио.
01.03.2027
Развитие творческих
способностей и
30.04.2027
самореализации.
Фотоотчет в группе в
VK.
05.04.2027 Повышение мотивации
и познавательной
13.04.2027
активности детей,
выявление одарѐнных
детей, формирование
портфолио.
17.09.26



Практический
результат/информационный
продукт

Рефлексия «Мой итог за Игра,
год».
выставка.

25.05.2027

Развитие навыков
самопознания,
осознание достижений и
роста.

«Календарь единых действий»
№

Мероприятие

Формы работы

Практический
результат/информационный
продукт

СЕНТЯБРЬ
1

08.09.
День памяти жертв
блокады Ленинграда

Беседа «Блокадный
дневник»

11.09.
Международный день
памяти жертв
фашизма
21.09.
Международный день
мира

Беседа «Этого забыть
нельзя»

Творческая работа
«Голубь мира»

ОКТЯБРЬ
01.10.
Чтение стихов про
Международный день бабушек и дедушек.
пожилых людей
28.10.
Изготовление
День бабушек и
поздравительных
дедушек в России
открыток, рисунков.
НОЯБРЬ
16.11
Создание эмблем
Международный день толерантности.
толерантности

03.12.
День неизвестного
солдата

ДЕКАБРЬ
Беседа «Имя твоѐ
неизвестно, подвиг твой
бессмертен»

ЯНВАРЬ

Воспитание
патриотизма, уважения к
защитникам Родины,
гордости за подвиг
народа.
Формирование
представления о
фашизме, развитие
толерантности.
Расширение знаний о
символах мира. Развитие
творческих
способностей,
воображения, фантазии
и эстетического вкуса.
Формирование
уважительного
отношения к старшему
поколению.

Развитие творческих
способностей и
самовыражения.
Распространение идей
толерантности.
Формирование
ценностных ориентиров.
Расширение знаний о
героическом прошлом
страны, формирование
исторической памяти и
благодарности к
воинской доблести.

10.

11.

12.

№

3.
4.

Рисунок на тему «Памяти Воспитание
о блокаде»
патриотизма, уважения к
защитникам
Родины,
гордости
за
подвиг
народа.
ФЕВРАЛЬ
23.02.
Аппликация «Звезда
Воспитание
День защитников
героя».
патриотизма, уважения к
Отечества
защитникам Родины,
гордости за подвиг
народа.
МАРТ
Месячник медиации
Конкурс творческих
Повышение
(проведение мероприятий, работ «Словарик
осведомлѐнности
направленных на
дружбы», где участники
обучающихся
о
возможность профилактики
исследуют
культуру
медиации.
Укрепление
и разрешения конфликтных
диалога и речевого
доверительной
и
ситуаций с применением
уважительной
медиативных технологий) этикета.
атмосферы
в
учреждении.
АПРЕЛЬ
07.04.
Коллективная работа
Повышение
Всемирный день
«Правила гигиены»
осведомлѐнности
о
здоровья
здоровом образе жизни.
МАЙ
09.05.
Изготовление
Воспитание
День Победы
поздравительных
патриотизма, уважения к
открыток, рисунков.
защитникам
Родины,
гордости
за
подвиг
народа.
«Работа с родителями»
27.01.
День полного снятия
блокады Ленинграда

Форма работы

Организационное
родительское
собрание

Задачи

Сроки

Знакомство родителей с целями и задачами сентябрь
обучения по данной ДООП, особенностями
организации учебного процесса, режимом
работы и учебным графиком
Индивидуальные
Решение
вопросов
социального
и
в
консультации для
педагогического характера
течение
родителей
учебного
года
Открытые занятия Знакомство родителей с промежуточными декабрь,
для родителей
результатами работы объединения
апрель
Итоговое
Подведение итогов работы объединения,
май
родительское
знакомство с результатами итоговой
собрание
аттестации обучающихся
«Профилактика»

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Первичный инструктаж по ТБ, правилам пожарной безопасности,
поведению на дорогах, поведению при угрозе ЧС и теракта
Проведение учений по эвакуации при ЧС
Проведение бесед по антикоррупционному поведению
Проведение бесед антинаркотической направленности
Повторный инструктаж по ТБ, правилам пожарной безопасности,
поведению на дорогах, поведению при угрозе ЧС и теракта
Проведение бесед по информационной безопасности в сети
Беседы по профилактике разрешения конфликтных ситуаций с
применением медиативных технологий
Проведение бесед о здоровом образе жизни
Проведение бесед по правилам поведения на дорогах, в
общественных местах в летнее время, по правилам поведения у
водоемов

сентябр
ь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май

Приложение 3
ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ
итоговой аттестации обучающихся
Направленность________________________________________________________________________
__
Программа (указать, если
комплексная)_______________________________________________________
Фамилия, имя, отчество
педагога_____________________________________________________________
Дата проведения_____________________________________________________________________
Форма
проведения________________________________________________________________________
Форма оценки
результатов_______________уровни_____________________________________________
Члены аттестационной комиссии______________________________________________________
_________

№
п./п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Фамилия, имя
обучающегося

Уровень освоения программы
Предметные
Практические
знания
навыки
В
Н
В
С
Н

Коммуникативн
ые умения
В
С
Н

Итоговая
оценка