Вихри позитива

Внутренняя экспертиза проведена. Программа рекомендована к рассмотрению на
методическом совете учреждения.

Зам. директора ОУ_____________ /______________
Методист _____________/______________________
Подпись

ФИО

«____»___________202_____г.

Содержание
1. Комплекс основных характеристик рабочей программы.
1.1. Пояснительная записка.
1.2. Цель и задачи программы.
1.3. Планируемые результаты.
1.4. Содержание программы
1.4.1. Модуль 1. «Хореография»
- цель
- задачи
- планируемые результаты
- учебно-тематический план
- содержание учебного плана
1.4.2. Модуль 2. «Актѐрское мастерство»
- цель
- задачи
- планируемые результаты
- учебно-тематический план
- содержание учебного плана
1.5. Воспитательный компонент программы.
- цель воспитания
- задачи воспитания
- результат воспитательной работы
- работа с коллективом обучающихся
- работа с родителями
2. Комплекс организационно-педагогических условий:
2.1. Календарный учебный график.
2.2. Условия реализации программы:
- материально – техническое обеспечение
- перечень оборудования
- кадровое обеспечение
2.3. Формы контроля (аттестации)
- протокол результатов диагностики обучающихся
3. Список литературы и интернет ресурсов
4. Приложения 1,2
- Календарный учебных график (модуль 1 Хореография и модуль 2 Актерское
мастерство)
- Календарный план воспитательной работы

1. Комплекс основных характеристик рабочей программы.
1.1. Пояснительная записка.
Рабочая программа «Вихри позитива» реализуется в рамках художественной
направленности. Развитие творческой личности, ее самостоятельности и
инициативности – одна из актуальных задач современного образовательного процесса.
Один из путей решения задачи – приобщение детей к искусству не только через танец,
но и актерское мастерство.
Уровень программы: базовый.
Актуальность программы: программа «Вихри позитива» создана для творческой
группы наиболее одаренных и подготовленных выпускников, прошедших полный курс
обучения по программе «Театр танца «Позитивчики»», и изъявивших желание
продолжить занятие этим видом творчества. Чтобы развить свои творческие
способности, усовершенствовать технические умения и навыки хореографии,
совершенствовать навыки актерского мастерства для создания танцевальных миниатюр
и больших хореографических спектаклей. Учащийся программы – личность творческая,
обладающая хорошим художественным вкусом, знает выразительные средства музыки и
танца, различает жанры хореографии, умеет грамотно и музыкально исполнять все
основные движения. Таким образом, программа деятельности творческой группы
направлена на совершенствование исполнительского мастерства учащихся, умения и
навыки которого были получены ранее и организована продуктивная творческая
деятельность. Программа ориентирована на всестороннее развитие личности учащихся,
неповторимой индивидуальности, направлена на воспитательно - образовательную
работу с детьми, основана на психологических особенностях развития обучающихся
разного возраста, что предполагает успешную социализацию, каждого ребенка в
обществе. Необходимость работы в данном направлении обосновывается потребностью
социализации детей в современном мире, заказом родителей.
Новизна программы: Программа ставит перед собой задачи не только достичь знания в
области хореографии, но и раскрыть актѐрское мастерство у обучающихся детей в
театральном искусстве.
Отличительная особенность программы: Программа включает в себя 2 основных
направления работы: хореография и актѐрское мастерство. Это дает ребенку
возможность освоить одновременно театральное и хореографическое искусства.
Программа рассчитана на детей 10 – 14 лет, ориентирована на проявление и развитие
творческих способностей каждого ребенка и построена с учетом возрастных
особенностей данного периода.
Возрастные особенности: У детей этого возраста (10 -14 лет) Прозанимавшись в
школе несколько часов, дети утомляются и на занятиях по танцу они получают
эмоциональную, психологическую разрядку. Слабость мускулатуры и гибкость костей
могут привести к плохой осанке и искривлению позвоночника. Двигательный аппарат
ребенка недостаточно окреп, что вызывает необходимость внимания к дозировке
упражнений. Внимание детей еще не устойчиво. Они легко отвлекаются, легче
воспринимают конкретный материал, живой образ для них ближе, нежели отвлеченные
понятия. Игра в процессе занятия представляется естественной. Их эмоции ярки и
проявляются открыто и непосредственно. В этом возрасте дети жизнерадостны и
доверчивы. Они еще похожи на детей 5-6 лет, хотя физически более крепкие, быстрее
понимают, лучше запоминают. На уроке разучивается больше танцевальных движений, в
отличии 5-6 летних, где основу занятий составляют игровые ситуации, а танец еще не
стал главным. Именно для этого возраста и разработана программа «Вихри позитива».
Программа имеет модульную структуру:

1 модуль: Хореография. Объѐм часов составляет 1год обучения – 144 часа, занятия
проходят 2 раза в неделю по 2 часа (4 часа в неделю), один акад. час - 40 мин., срок
реализации – 1 год.
2 модуль: Актерское мастерство. Объѐм часов составляет 1год обучения– 72 часа,
занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа (2 часа в неделю), один акад. час - 40 мин.,
срок реализации – 1 год.
Особые условия реализации программы: Данной программой предусмотрено только
параллельное освоение модулей. На программу зачисляются дети, обладающие
начальными знаниями, умениями и навыками в области хореографического искусства. В
объединение принимаются учащиеся, не имеющие медицинских противопоказаний.
Форма обучения по программе в обоих модулях – очная. Репетиционный процесс
организуется в рамках постоянного расписания. Наполняемость группы 10-15 человек.
Данная программа доступна для реализации детям с ОВЗ. Для одаренных
детей предусмотрено освоение программы по индивидуальному образовательному
маршруту (см. Приложение 1).
Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
может быть реализована в рамках электронного обучения, с использованием
дистанционных образовательных технологий на различных цифровых платформах
moodle, в социальных сетях - VKontakte, Мах.
В учебном плане темы занятий и количество часов изменяться не будут.
Формами аттестации в условиях дистанционного обучения являются:
фото и
видеоотчеты, собеседование в режиме видеоконференции.
Педагогическая целесообразность: Педагогическая целесообразность образовательной
программы состоит в том, что каждый ребенок, овладев хореографическими знаниями,
умениями и актерскими навыками сможет применить их в дальнейшем при создании
индивидуального творческого продукта.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: Формирование у воспитанников танцевально-театральной культуры,
на основе активного включения детей в творческую деятельность сферы
хореографического и театрального искусств.
Задачи программы:
Предметные:





развивать память, произвольное внимание, творческое мышление и воображение;
выявлять и развивать индивидуальные творческие способности;
создать условия реализации творческих способностей.
сформировать и расширить представления о понятиях общих и специальных
навыков хореографических и театральных искусств;
 сформировать навыки творческой деятельности.
Метапредметные:
 Развить внимание, память и умение концентрироваться на выполнении заданий.
 Сформировать навыки слушать педагога, понимать и выполнять инструкции.
 Развить умение работать в группе: соблюдать очередность, взаимодействовать с
другими детьми.

Личностные:
 Способствовать воспитанию художественно-эстетического вкуса, интереса к
искусству;
 формировать целостное представление об искусстве.
 Сформировать уверенность в себе, преодоление стеснительности.
Развить дисциплинированность и уважение к труду
1.3. Планируемые результаты:
Предметные:
- развита память, произвольное внимание, творческое мышление и воображение;
- развиты индивидуальные творческие способности;
- Созданы условия реализации творческих способностей.
- Сформировано представление о понятиях общих и специальных навыков
хореографических и театральных искусств;
- сформированы навыки творческой деятельности.
Метапредметные:
- Развиты внимание, память и умение концентрироваться на выполнении заданий.
- Сформированы навыки слушать педагога, понимать и выполнять инструкции.
- Развито умение работать в группе: соблюдать очередность, взаимодействовать с
другими детьми.
Личностные:
- воспитан художественно-эстетического вкуса, интерес к искусству;
- сформировано целостное представление об искусстве.
- Сформирована уверенность в себе, преодоление стеснительности.
- Развиты дисциплинированность и уважение к труду
1.4. Содержание программы.
1.4.1. Модуль 1 «Хореография» (144 часа)
Цель: развитие творческих способностей обучающихся через приобщение к искусству
хореографии.
Задачи:
Предметные:
- обучить выполнению партерной гимнастики;
- обучить исполнению хореографических этюдов в группе;
- привить учащимся умение слышать и слушать музыку и передавать ее содержание в
движении;
- обучить постановке корпуса при выполнении упражнений и движений;
- обучить выполнению простых акробатических упражнений;
- обучить позициям ног, рук, головы в классическом танце;
- обучить простым прыжковым комбинациям;
- обучить пользоваться простейшей танцевальной терминологией;
- научить выполнять хореографические комбинации в заданном темпе и ритме;

- освоить элементарные навыки ориентации в сценическом пространстве и построения
рисунка танца
Метапредметные:
- развивать мышление, воображение, активность;
- развивать музыкальные способности: слух, ритм, внимательность и музыкальность.
- развивать умение принимать учебную задачу, планировать последовательность
действий, осуществлять самоконтроль и коррекцию движений;
- анализировать двигательные образцы, выделять существенные признаки элементов
танца, устанавливать связи между музыкой и движением;
- развивать умение работать в парах и малых группах, слушать партнера,
аргументированно выражать свое мнение о качестве исполнения
Личностные:
- воспитывать культуру и эстетику обучающихся средствами хореографического
искусства;
- воспитывать коммуникабельность;
- формировать положительную мотивацию к занятиям хореографией и устойчивый
интерес к художественной деятельности;
- воспитывать ответственность и добросовестное отношение к делу;
- развивать навыки саморефлексии: умение оценивать свои успехи, принимать
конструктивную критику;
- способствовать формированию культуры здоровья и осознанного отношения к
физической активности
Планируемые результаты. 1-й модуль «Хореография»:
Предметные:
- обучены выполнению партерной гимнастики;
- обучены исполнению хореографических этюдов в группе;
- привито умение слышать и слушать музыку и передавать ее содержание в движении;
- обучены постановке корпуса при выполнении упражнений и движений;
- обучены выполнению простых акробатических упражнений;
- обучены позициям ног, рук, головы в классическом танце;
- обучены простым прыжковым комбинациям;
- обучены пользоваться простейшей танцевальной терминологией;
- научены выполнять хореографические комбинации в заданном темпе и ритме;
- освоить элементарные навыки ориентации в сценическом пространстве и построения
рисунка танца

Метапредметные:
- развиты мышление, воображение, активность;
развиты музыкальные способности: слух, ритм, внимательность и музыкальность.

- развиты умение принимать учебную задачу, планировать последовательность
действий, осуществлять самоконтроль и коррекцию движений;
- научены анализировать двигательные образцы, выделять существенные признаки
элементов танца, устанавливать связи между музыкой и движением;
- развито умение работать в парах и малых группах, слушать партнера,
аргументированно выражать свое мнение о качестве исполнения
Личностные:
- воспитана культура и эстетика обучающихся средствами хореографического
искусства;
- воспитана коммуникабельность;
- сформирована положительная мотивация к занятиям хореографией и устойчивый
интерес к художественной деятельности;
- воспитаны ответственность и добросовестное отношение к делу;
- развиты навыки саморефлексии: умение оценивать свои успехи, принимать
конструктивную критику;
- развита способствовать формированию культуры здоровья и осознанного отношения к
физической активности
Учебно - тематический план. 1-й модуль «Хореография»
№

Название раздела, темы

Количество
часов всего

Теория

Практика

Формы контроля

Ритмика

Партерная
гимнастика.
Координация,
ловкость, баланс
Танцевальные
комбинации и этюды.

Наблюдение, контрольные
упражнения.
Наблюдение, контрольные
упражнения.
Наблюдение, контрольные
упражнения.
Наблюдение, контрольные
упражнения.
Наблюдение, контрольные
упражнения

3
4
5

6
7

Словарь
танцевальных
движений
Постановки,
репетиции.
Концертная

Наблюдение, контрольные
упражнения.
Выступления перед

деятельность.
Итого:
144
28
116
Содержание учебного плана. 1-й модуль «Хореография»

родителями.

Раздел 1. «Ритмика»
Теория: понятия – координация, ритм, ритмопластика, ритмический рисунок,
музыкальный размер и т.п.. Точки зала. Позиции рук, ног, головы, корпуса.
Практика: растяжка. Упражнения на ориентирование в пространстве. Упражнения на
постановку корпуса, ног, рук. Упражнения на натянутость ног. Упражнения на гибкость
и улучшение эластичности мышц. Дифференцированные упражнения на «растягивание»
позвоночника (профилактика сколиоза). Прыжки. Бег. Танцевальные элементы.
Раздел 2. «Партерная гимнастика»
Теория: объяснение правильного выполнения упражнений в партере.
Практика: правильное выполнение упражнений в партере детьми.
Раздел 3. «Координация, ловкость, баланс»
Теория: Особенности развития координации у детей.
Практика: Комплекс упражнений на развития координации. Методы и приемы
координации у актеров и танцоров. Упражнения для развития равновесия.
Раздел 4. «Танцевальные комбинации и этюды»
Теория: объяснение исполнения танцевальных комбинации и этюдов.
Практика: самостоятельное выполнение танцевальных комбинации и этюдов.
Раздел 5. «Словарь танцевальных движений»
Теория: объяснение правильного выполнения танцевальных движений.
Практика: правильное выполнение движений детьми.
Раздел 6. «Постановки, репетиции»
Теория: Устранение ошибок, отработка хореографии
Практика: самостоятельное проигрывание и отработка хореографической постановки
на сцене.
Раздел 7. «Концертная деятельность»
Практика: показ результатов работы на сцене.
1.4.2. Модуль 2 «Актѐрское мастерство» (72 часа)
Цель: развитие у обучающихся творческих способностей, речевой и сценической
культуры, наблюдательности, воображения, эмоциональной отзывчивости через
театральные занятия.
Задачи:
Предметные:
- научить навыкам сотрудничества, содержательного и бесконтактного участия в
совместной творческой работе
- научить ориентироваться в сценическом пространстве

- научить простейшим образно-выразительным умениям, научить имитировать
характерные движения сказочных животных;
- обучить элементам художественно-образных выразительных средств (интонация,
мимика, пантомимика).
Метапредметные:
- сформировать опыт социальных навыков поведения, создать условия для развития
творческой активности детей;
- соблюдать нормы публичной речи, совершенствовать звуковую культуру речи,
интонационный строй, диалогическую речь.
Личностные:
- сформировать навык конструктивного общения со взрослыми и сверстниками;
- сформировать навык адекватно реагировать на неудачи и правильно воспринимать
ситуацию успеха.
- развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности
Планируемые результаты. 2-й модуль «Актерское мастерство»:
Предметные:
- научены навыкам сотрудничества, содержательного и бесконтактного участия в
совместной творческой работе
- научены ориентироваться в сценическом пространстве
- научены простейшим образно-выразительным умениям, научить имитировать
характерные движения сказочных животных;
- обучены элементам художественно-образных выразительных средств (интонация,
мимика, пантомимика).
Метапредметные:
- сформирован опыт социальных навыков поведения, создать условия для развития
творческой активности детей;
- соблюдают нормы публичной речи, совершенствовали звуковую культуру речи,
интонационный строй, диалогическую речь.
Личностные:
- сформировать навык конструктивного общения со взрослыми и сверстниками;
- сформировать навык адекватно реагировать на неудачи и правильно воспринимать
ситуацию успеха.
- развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности

Учебно – тематический план. 2-й модуль «Актерское мастерство»
№

Название раздела, темы

Количество
часов всего

Теория

Практика

Актерское мастерство

Формы контроля

Театральные этюды

Сценические этюды

Концертная
2
0
2
Выступления перед
деятельность
родителями.
Итого:
72
4
68
Содержание учебного плана. 2-й модуль «Актерское мастерство»

Игровой тест

Раздел 1. Актерское мастерство.
Теория: «Что такое актерское мастерство?», «Кто такой актер?», «Роль на сцене?»
Практика. Игры на знакомство. Массовые игры. Игры на развитие памяти,
произвольного внимания, воображения, наблюдательности. Этюды на выразительность
жестов.
Раздел 2. Сценические этюды.
Теория.
«Что
такое
сценический
этюд?»
Их
виды
и
структура.
Практика. Этюды с воображаемыми предметами. Этюды с заданными
обстоятельствами. Этюды на эмоции и вежливое поведение. Импровизация игрдраматизаций.
Раздел 3. Концертная деятельность.
Практика: демонстрация постановки перед родителями.
.
1.5. Воспитательный компонент программы
Цель воспитания:
- создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и
физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а
также духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме;
- обеспечение развития личности и ее социально-психологической поддержки,
формирование личностных качеств, необходимых для жизни.
Задачи воспитания:
- способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к себе,
способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир, развитие его
субъективной позиции;
- развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной
социальной деятельности;
- способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать
накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе
жизнедеятельности;
- сопровождать профессиональный выбор, помочь ребѐнку ответить на вопрос: кем
быть;
- формировать мотивации поиска новых технических решений, необходимых для
развития науки и производства.
Результат воспитания:
- развитие самосознания учащихся;
- формирование у них положительного самовосприятия и чувства своей изначальной
ценности как индивидуальности, ценности своей жизни и других людей;
- развитие свойств и качеств личности, необходимых для полноценного
межличностного взаимодействия;

- формирование уверенности в себе и коммуникативной культуры, навыков
разрешения межличностных конфликтов;
- укрепление адаптивности и стрессоустойчивости, оптимизма в отношении к
реальности.
Планируемые результаты реализации программы воспитания:
- активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
- оказывают помощь членам коллектива, находят с ними общий язык и общие интересы.
Работа с коллективом обучающихся.
Работа с коллективом обучающихся детского объединения нацелена на:
- формирование практических умений по организации органов самоуправления этике и
психологии общения, технологии социального и творческого проектирования;
- обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации,
формированию ответственности за себя и других;
- развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала обучающихся в
процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности;
- содействие формированию активной гражданской позиции;
- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
Работа с родителями.
Работа с родителями обучающихся детского объединения включает в себя:
- организацию системы индивидуальной и коллективной работы (тематические беседы,
собрания, индивидуальные консультации);
- содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение родителей в
жизнедеятельность детского объединения (организация и проведение открытых занятий
в течение учебного года);
- оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания детей.
Диагностика результатов воспитательной работы осуществляется с помощью:
 педагогического наблюдения;
 оценки творческих проектов педагогом, родителями, сверстниками;
 отзывов, интервью, материалов рефлексии (опросы родителей, анкетирование
родителей и детей, беседы с детьми, отзывы других участников мероприятий и
др.)
Воспитательная работа осуществляется на базе МБОУ ДО Сортавальского МО РК
ЦРТДЮ в рамках учебных занятий (беседы, творческие проекты, викторины, игры), а
также на выездных площадках, в других организациях во время воспитательных
мероприятий (см. приложение «Календарный план воспитательной работы»),
организуемых с помощью и при активном участии родительского сообщества.
2. Комплекс организационно – педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Количество недель в 1 полугодии: 17
Количество недель во 2 полугодии: 19
Выходные дни: 31 декабря – 9 января, 04.11, 08.03, 23.02, 01.05, 09.05
Организация работы с обучающимися в летний период осуществляется на основе
отдельной разработанной программой летнего лагеря.

Сроки реализации,
количество учебных
недель

Сроки реализации модуля (предмета), количество
часов в неделю
Модуль 1
Модуль 2

Режим занятий

2.09. – 31.05.
2.09. – 31.05.
1 занятие по 2 часа
4 часа в неделю
2 часа в неделю
(ак. час 40 мин)
2.2. Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение:
Занятия по программе проводятся в хореографическом зале, оборудованном
хореографическими станками и настенными зеркалами, и в учебном кабинете с
использованием специальной ростовой мебели, отвечающим требованиям СанПиН.
Перечень оборудования:
 стулья
 столы
 костюмерная
 шкафы для хранения костюмов, реквизита
 дидактического материала
 ширма.
 ноутбук (1 шт.)
 колонки (2 шт.)
 зеркала
 магнитофон
 фонотека с записями фонограмм к репертуарным танцам
 коврики, скакалки и мячи.
02.09. -31.05.
36 недель

Информационно-методическое обеспечение:
-Дидактические материалы (схемы, таблицы, иллюстрации, фотографии,
раздаточный материал по темам программы, памятки, инструкции и др.)

рисунки,

-Методические разработки
-Компьютерные презентации
-Конспекты открытых занятий, сценарные разработки праздников, игровых программ.
-Видеоматериалы, интернет – ресурсы
Применяемые технологии и средства обучения и воспитания:
Постоянный поиск новых форм и методов организации образовательного процесса
позволяет осуществлять работу с детьми, делая ее более разнообразной, эмоционально и
информационно насыщенной.
Программа предусматривает использование в учебном процессе различных форм,
методов, технологий.
Методы обучения: словесный, наглядный (просмотр видеофильмов), прослушивание
музыки,
практический
(танцевальные
движения,
упражнения,
тренинги),
объяснительно-иллюстративный, метод создания ситуации успеха.

Педагогические технологии: информационные, проектная деятельность. Основной
формой работы на занятиях является групповое занятие.
Программа предполагает индивидуальный подход, как при обучении, так и при
организации образовательного процесса:
- для детей с ослабленным здоровьем или низкими музыкальными способностями
возможно проведение занятий по щадящему режиму, которые помогают освоению
образовательной программы и социальной адаптации детей в коллективе,
- для наиболее успешных и одаренных детей дополнительные репетиции с целью
участия их в концертных программах, конкурсах и фестивалях детского и
юношеского творчества
Личностно-смысловая направленность содержания эстетического воспитания в
процессе хореографической деятельности предполагает реализацию в образовательном
пространстве таких базисных ценностей личности, как самореализация,
жизнетворчество, культурная идентификация, индивидуализация.
В работе используются следующие методы:
- беседа в виде вопросов и ответов
- прослушивание и разбор музыки
- показ педагогом движений
- повторение пройденного материала - практическая работа: репетиции
- музыкальные импровизации
- разучивание танцевальных движений по частям.
В процессе занятий педагог должен:
- принимать во внимание творческие мысли и замыслы учащихся
- развивать стремление к активности, самостоятельности в процессе работы
- добиться от учащихся гармоничности движений
Кадровое обеспечение:
Рабочую программу «Вихри позитива» реализует специалист – педагог
дополнительного образования, имеющий высшее (среднее) профессиональное
образование,
соответствующий
профессиональному
стандарту
«педагог
дополнительного образования детей и взрослых», прошедший курсы повышения
квалификации по дополнительной профессиональной программе «Содержание и
методика воспитания детей в системе дополнительного образования» на отделении
дополнительного профессионального образования ООО «Центр непрерывного
образования и инноваций» в период с 01.11.2022 года по 15.11.2022 года в объеме 72
часов, повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе
«Особенности сопровождения детей с ОВЗ в условиях ДОУ», в объеме 16 часов с
19.10.2023 г. по 20.10.2023 года.
2.3. Формы контроля (аттестации)
С целью отслеживания уровня освоения детьми содержания программы,
динамики субъектного отношения к творчеству проводится диагностический контроль,
который осуществляется на начало года (стартовый контроль), промежуточная

диагностика в середине года
и в конце года (итоговый контроль).
Диагностика проводится в виде методик, способов и форм отслеживания
результатов и направлена на решение целого ряда взаимодействующих задач:
- выявить в какой степени ребенок освоил содержание программы;
- выявить степень освоения хореографических и актѐрских умений и навыков;
выявить
творческие
способности
у
детей.
Стартовый и итоговый контроль проводится в виде анкетирования и тестирования
детей, родителей и позволяет определить мотивы и интересы анкетируемых на начало и
конец года, отношение их к творчеству. Диагностика предполагает отследить освоение
детьми предметных знаний, практических навыков и коммуникативных умений,
применение знаний на практике. Программой обучения предусмотрена проверка знаний
о хореографии и актѐрского мастерства. Программа обучения включает в себя проверку
знаний основных понятий и терминов, владение практическими навыками применения
знаний
на
практике.
Отслеживание результативности образовательного процесса осуществляются в
постоянном педагогическом наблюдении, мониторинге, через итоговые занятия по
каждому разделу в календарном учебном плане, через разноплановые контрольные
формы работы: игровые тесты, танцевальные этюды, наблюдение, контрольные
упражнения.
Методы диагностического контроля: тестирование, исполнение танцевальных этюдов и
контрольных
хореографических
упражнений,
проведение
наблюдения.
Контроль осуществляется в течение года на занятиях, а также на выступлениях и
конкурсах
по
хореографическому
искусству.
*Используемые тесты для оценивания результатов усвоения программы представлены в
Приложении №2.
- Показательные занятия;
- Концерты и выступления;
- Участия в конкурсах различного уровня;
- Выступление на отчѐтном концерте
- Итоговые занятия
ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ
итоговой диагностики обучающихся
№
п./п

Фамилия, имя
обучающегося

Уровень освоения программы
Предметные
Метапредметные
Личностные
знания
В
С
Н
В
С
Н
В
С
Н

Итоговая
оценка

1.
2.
3.

Критерии оценки усвоения программы:
- высокий – программный материал усвоен обучающимся полностью, он имеет высокие
достижения (победитель конкурсов, активный участник образовательной деятельности и
т.д.); знает теорию, понимает задания, выполняет на уровне навыка, практически нет
ошибок;
- средний – усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных
ошибок (пассивное участие в образовательной деятельности, мероприятиях; умеет
работать в паре, но испытывает трудности при работе в микро группах); есть
теоретические основы, задание понимает, но не может правильно выполнить задания

или выполняет неточно, неуверенно, часто допускает ошибки. Обучающийся чаще всего
внимателен, наблюдателен, но не усидчив.
- минимальный/ низкий – усвоение программы в неполном объеме, допускает
существенные ошибки в теоретических и практических заданиях (много пропусков
занятий, не справляется с предложенными заданиями практического характера).
Обучающийся чаще всего невнимателен и не усидчив; не умеет работать в паре и в
микро группе, нет элементарных теоретических знаний, задание не понимает без
уточнения и разъяснения или понимает с трудом, действует методом проб и ошибок.
Формами аттестации в условиях дистанционного обучения являются: фото и
видеоотчеты, собеседования в режиме видеоконференции.
3.Список литературы и интернет-ресурсов
Интернет-ресурсы:
1. Материал из Википедии — свободной энциклопедии- http://ru.wikipedia.org
2. Каталог спортивных организаций http://sportschools.ru
3. Сайт посвящен хореографам и танцорам www.horeograf.com.
4. Методические и дидактические разработки по хореографии
http://www.chel-15.ru/horejgrafia.html.
5. Музыка для танцев, развивающие игры для детей, гимнастика в стихах,
методические пособия для педагога – хореографа http://horeograf.ucoz.ru/blog.
6.

Великие танцоры, хореографы и балетмейстеры
http://purpeulybka.ucoz.ru/load/velikie_tancory_khoreografy_i_baletmejstery_komp
lekt_ plakatov/1-1-0-3.

7. Танец от древнейших времен до наших дней: виртуальная галерея
http://www.gallery.balletmusic.ru
8.
9.

Балетная и танцевальная музыка http://www.balletmusic.ru
Новосибирский государственный хореографический колледж
http://nghk-nsk.ru

10. Журнал «Балет» http://www.russianballet.ru
11. Хореографическое искусство. Государственный образовательный стандарт
среднего профессионального образования (базовый уровень)
http://window.edu.ru/resource/438/51438
12. Искусство танца (по видам). Федеральный государственный образовательный
стандарт среднего профессионального образования
http://window.edu.ru/resource/348/75348
13. Национальная Академия Современной хореографии http://sov-dance.ru/
14. Хореографическое искусство. Федеральный государственный
образовательный стандарт высшего профессионального образования
http://window.edu.ru/resource/133/74133
15. Хореографическое исполнительство. Федеральный государственный
образовательный стандарт высшего профессионального образования
http://window.edu.ru/resource/648/73648

16. Хореографическое искусство. Федеральный государственный
образовательный стандарт высшего профессионального образования
http://window.edu.ru/resource/647/73647
17. Маленькая балетная энциклопедия http://www.ballet.classical.ru/
18. Сайт «Драматешка» http://dramateshka.ru
19. Сайт «Ремарка» https://remarka-drama.ru/texts/6900/
группа ВК Dancehelp.ru – вебинары, обмен мнениями в чатах по теме
хореографии
группа ВК Horeograf.com - вебинары, обмен мнениями в чатах по теме
хореографии

Приложение №1

Календарный учебный график к программе
«Вихри позитива»
1 Модуль «Хореография»
№

Месяц

сентябрь

октябрь

Недел
я

Форма занятия

Коли
честв
о
часо
в

Тема занятия

Форма
контроля

Вводное
занятие.
Инструктаж
по
ТБ.
Изучение
танцевального
поклона.
Понятие Ритм. Ритмические
хлопки. Танец – игра «Мы
делили апельсин»
Ритмический
рисунок.2
хлопка 2 шага.

Теоритическое и
практическое

Ритмический
хлопка 3 шага

рисунок.3

Теоритическое и
практическое

Постановка
Наклоны
и
корпуса

корпуса.
перегибы

Теоритическое и
практическое

Упражнения на ассоциациях
(«солдатик», «столбик»)

Теоритическое и
практическое

Правильное положение ног.
Партерная гимнастика.

Теоритическое и
практическое

Положения рук. Постановка
кисти танцора

Теоритическое и
практическое

Изучение por de
«Лучики, кружочки»

Теоритическое и
практическое

Танцевальный шаг, подскок,
галоп, танцевальный бег

Теоритическое и
практическое

Перестроение из линий в
круг. Растяжка.

bras

Опрос

Педагогическо
е наблюдение
Педагогическо
е наблюдение.
Творческое
задание
Педагогическо
е наблюдение.
Творческое
задание
Педагогическо
е наблюдение.
Творческое
задание
Педагогическо
е наблюдение.
Творческое
задание
Педагогическо
е наблюдение.
Творческое
задание
Педагогическо
е наблюдение.
Творческое
задание
Педагогическо
е наблюдение.
Творческое
задание
Педагогическо
е наблюдение.
Творческое
задание
Педагогическо
е наблюдение.

ноябрь

Теоритическое и
практическое

Теоритическое и
практическое
Теоритическое и
практическое
Теоритическое и
практическое
Теоритическое и
практическое
Теоритическое и
практическое
Теоритическое и
практическое
Теоритическое и
практическое

2
3
3
4
4
декабрь

1
2
2
3
3

Теоритическое и
практическое
Теоритическое и
практическое
Теоритическое и
практическое
Теоритическое и
практическое
Теоритическое и
практическое

2
2
2
2
2

Творческое
задание
Изучение
точек
зала. Педагогическо
Прыжки по 6 позиции ног. е наблюдение.
Прыжки по точкам
Творческое
задание
Партерная гимнастика
Комплексы
упражнений Педагогическо
партерной гимнастики
е наблюдение.
Творческое
задание
Упражнения для развития Педагогическо
гибкости позвоночника
е наблюдение.
Творческое
задание
Упражнение «Угол»
Педагогическо
е наблюдение.
Творческое
задание
Упражнения для укрепления Педагогическо
мышц брюшного пресса
е наблюдение.
Творческое
задание
Упражнение «Переменная Педагогическо
работа стоп»
е наблюдение.
Творческое
задание
Упражнение «Книжка»
Педагогическо
е наблюдение.
Упражнение
«Стрелки Педагогическо
часиков»
е наблюдение.
Упражнение «Велосипед»
Педагогическо
е наблюдение.
Упражнение «Стульчик»
Педагогическо
е наблюдение.
Упражнение «Кошечка»
Педагогическо
е наблюдение.
Упражнение «Лодочка»
Педагогическо
е наблюдение.
Упражнение «Ножницы»
Педагогическо
е наблюдение.
Координация, ловкость,
баланс
Отскок мяча от стены
Педагогическо
е наблюдение.
Передача мяча из руки в Педагогическо
руку с прыжками.
е наблюдение.
Ходьба
на
месте
с Педагогическо
закрытыми глазами
е наблюдение.
Ходьба по нарисованной Педагогическо
линии
е наблюдение.
Упражнение «Ласточка»
Педагогическо
е наблюдение.

Теоритическое и
практическое

Теоритическое и
практическое
Теоритическое и
практическое
Теоритическое и
практическое
Теоритическое и
практическое

Теоритическое и
практическое
Теоритическое и
практическое

Теоритическое и
практическое

4
4
январь

1
1
2

февраль

1
1
2

2
3

2
2
2
2

2
2
3
3

Педагогическо
е наблюдение.
Упражнение "Цапля"
Педагогическо
е наблюдение.
Захват мяча одной рукой
Педагогическо
е наблюдение.
Серии быстрых бросков
Педагогическо
е наблюдение.
Перебрасывания мяча из Педагогическо
руки в руку
е наблюдение.
Статичное упражнение на
баланс
Танцевальные комбинации и
этюды
«Игра с песком» на
напряжение и расслабление
мышц рук
«Глина» на пластику

Педагогическо
е наблюдение.

«Игра с муравьем» на
напряжение и расслабление
мышц ног
«Обезьянки» на
импровизацию
Словарь танцевальных
движений
«Гармошка»

«Бег парами по кругу».

«Бег по кругу»

«Бегунец»

«Белорусский шаг польки»

«Боковой галоп»

2
2
2

март

Стойка на одной ноге

Педагогическо
е наблюдение.

Педагогическо
е наблюдение.
«Листик и ветер» на
Педагогическо
воображение
е наблюдение.
«Воротики»
на Педагогическо
взаимодействие
е наблюдение.
«На берегу моря» на
Педагогическо
напряжение и расслабление е наблюдение.
мышц рук
Этюд на импровизацию с
Педагогическо
пакетом
е наблюдение.
«Фабрика мороженного» на Педагогическо
командообразование
е наблюдение.

Педагогическо
е наблюдение.
Педагогическо
е наблюдение.
Педагогическо
е наблюдение.
Педагогическо
е наблюдение.
Педагогическо
е наблюдение.
Педагогическо
е наблюдение.
Педагогическо
е наблюдение.

4
4

Теоритическое и
практическое
Теоритическое и
практическое

«Врассыпную маршем»

«Врассыпную шагом»

Педагогическо
е наблюдение.
Педагогическо
е наблюдение.

Постановки, репетиции.

апрель

май

Теоритическое и
практическое